羅興成

[摘 要：對于小學音樂來講，教學宗旨就在于讓小學生真切感受到五彩斑斕的音樂世界。通過進行優(yōu)美旋律的聆聽，小學生將會發(fā)自內(nèi)心喜愛音樂課，同時也顯著增強了自身擁有的音樂審美素養(yǎng)。因此可見，音樂教學的側(cè)重點應(yīng)當落實于創(chuàng)建美好的音樂課意境，通過運用延伸聯(lián)想的方式來構(gòu)建多彩的場景，從而讓小學生都能受到美妙音樂給自身帶來的情感熏陶。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；聆聽優(yōu)美旋律；感受五彩斑斕；改進措施]

音樂教學構(gòu)成了全面塑造人文素養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措，學校以及教師對此都要給予更多關(guān)注。進入新時期后，信息化手段正在全面滲透于當前的音樂課。在此前提下，教師就可以憑借信息化方式為小學生創(chuàng)建美好的樂曲意境，對于同學們的聯(lián)想予以充分激發(fā)。與此同時，為了讓同學們?nèi)谌胛宀拾邤痰囊魳氛n中，師生還需致力于密切進行配合，對于優(yōu)美樂曲予以共同欣賞并且全面進行分享。對于當前音樂課只有做到了上述的優(yōu)化與改進，小學生才能表現(xiàn)為強烈的音樂學習興趣，同時也激發(fā)了深層次的潛能。

一、小學音樂教學的基本宗旨與目標

首先是塑造高水準的音樂審美素養(yǎng)。從新課改的根本宗旨來看，開設(shè)小學音樂課最根本的目標就在于培育優(yōu)良的人文素養(yǎng)，對于小學生應(yīng)有的音樂審美水準予以全方位的提升。在音樂課的全過程中，教師通過為同學們播放美妙樂曲，應(yīng)當能夠顯著激發(fā)小學生對于音樂的強烈興趣，同時也引發(fā)了深層次的心靈共鳴。這是由于，音樂本身就蘊含了平日生活情感，對此進行聆聽有助于凈化同學們的內(nèi)心，在此前提下塑造了優(yōu)良的人文綜合素養(yǎng)。

其次是激發(fā)強烈的音樂學習熱情。小學生本身表現(xiàn)為特殊的成長期特性，因而在面對某些新穎事物時將會表現(xiàn)為強烈熱情與興趣。從音樂教學的視角來看，教師有必要運用多樣化的方式與途徑來創(chuàng)建新穎的音樂課氛圍，以此來激發(fā)熱情并且調(diào)動了強烈的音樂知識探究興趣。在此前提下，同學們就可以真切感受到音樂本身具備的魅力以及吸引力，從而喜愛聆聽音樂并且分享自身的情感體悟。

第三是舒緩身心壓力。在目前階段中，即便是小學生也很難躲避應(yīng)試壓力給自身帶來的顯著負擔。相比于其他學科，音樂學科更加有助于舒緩?fù)瑢W們當前的身心壓力，對于沉重負擔予以全面的解除。這是因為，聆聽樂曲的過程也就是延伸想象并且放松身心的過程，小學生對此將會感受到愉悅并且放松，從而恢復(fù)了平日學習以及日常生活的充沛精力。

二、具體改進舉措

截至目前，多數(shù)教師以及學校都已意識到創(chuàng)建優(yōu)良音樂課氛圍具備的重要意義，同時也在探求適用于小學音樂的有關(guān)改進舉措。具體在現(xiàn)階段的音樂課上，對于整個課堂進程的關(guān)鍵點仍需全面集中于培育音樂欣賞興趣，確保小學生能夠迅速融入當前的音樂課氛圍，對于五彩斑斕的音樂氣氛予以全面感受。具體在實踐中，改進音樂教學應(yīng)當關(guān)注于如下舉措。

（一）選擇適合小學生聆聽的優(yōu)美樂曲

對于小學生來講，同學們自身并不具備成熟性的身心特征，因此傾向于受到多種多樣的外界影響。在此前提下，教師在音樂課上就要選擇能夠適用于小學生的美好音樂讓同學們進行傾聽，以此來實現(xiàn)提升人文素養(yǎng)并且放松身心的基本目標。反之，教師對于某些沉重的音樂或者包含晦澀內(nèi)容的樂曲就要妥善予以避免，這是由于上述樂曲超出了同學們對此的領(lǐng)悟范圍。

具體而言，教師對于某些優(yōu)美并且包含向上觀念的流行歌曲可以為同學們進行播放，此外還可以選擇富于古典氣息的其他音樂等。上述音樂風格都適合小學生來實現(xiàn)平日學習負擔的全面緩解，有助于改善情緒并且重新獲得充沛的學習精力。在聆聽美好樂曲的同時，小學生自身也可以進入五彩的樂曲境界，從而獲得全方位的身心放松。

（二）創(chuàng)建愉悅的音樂課氣氛

音樂課應(yīng)當是充滿快樂的，教師只有為同學們創(chuàng)建了輕松并且愉悅的音樂課氣氛，小學生才能喜愛學習音樂，在面對音樂課時也將會呈現(xiàn)濃厚的興趣與熱情。因此在現(xiàn)階段的課堂實踐中，教師有必要憑借多媒體以及其他信息化手段來構(gòu)建趣味性與直觀性的音樂學習情境，確保能夠?qū)⑼瑢W們引入上述的音樂意境。與此同時，教師還可以將某些趣味性的音樂游戲適當穿插于音樂課堂，在此基礎(chǔ)上致力于創(chuàng)建生動并且愉悅的課堂氣氛，讓小學生感覺到內(nèi)心的舒暢。

（三）師生之間緊密配合

音樂教學在客觀上不能夠欠缺師生的全方位配合，這是因為，只有建立于師生互動前提下的音樂課才能夠表現(xiàn)為生動意境，同時也能消除小學生內(nèi)心某些潛在性的不良情緒。例如在音樂欣賞時，教師可以選擇描述美好自然景色的樂曲讓同學們進行傾聽，然后要求小學生借助自身的語言來表述樂曲中蘊含的優(yōu)美意境。通過運用上述的互動方式，小學生就能顯著增強自身現(xiàn)有的表述能力以及聆聽能力，同時也能發(fā)自內(nèi)心體會到教師對于自身的關(guān)愛。

三、結(jié)束語

在小學現(xiàn)有的學科體系中，音樂教學占據(jù)了其中很關(guān)鍵的地位。但是長期以來，師生由于受到應(yīng)試思路帶來的約束與局限，因此傾向于忽視當前的音樂教學，而與之有關(guān)的音樂課模式也欠缺新穎性。為了從源頭入手加以轉(zhuǎn)變，師生就要共同著眼于創(chuàng)建優(yōu)美的音樂欣賞意境，在潛移默化的狀態(tài)下提升小學生能夠達到的音樂欣賞水準。小學生在聆聽樂曲的同時，自身也會引發(fā)深層次的感情共鳴，運用情感互動的方式來感受音樂本身蘊含的獨特魅力。

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