曠麗芹

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，需要教育者在實踐教學(xué)中運用有效的教學(xué)手段，促進教學(xué)活動的順利開展，進而提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在各學(xué)科的教育中，教師除了要向?qū)W生傳授知識，需要對學(xué)生開展德育以及美育教育，以此促使學(xué)生得到全面發(fā)展。在小學(xué)教育過程中，美術(shù)是一門重要的課程，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和操作能力，同時更能夠拓展學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的審美能力。可見，將美育理念有效滲透在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：以美育人;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);實踐

前言：小學(xué)教育時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在此階段中學(xué)生所接受到的教育對學(xué)生將來的發(fā)展具有十分重要的影響。而小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育的重要課程，對提升學(xué)生審美、繪畫、想象等能力上具有重要的作用。將以美育人的理念與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生想象、觀察、創(chuàng)造等能力，同時更能夠增強學(xué)生認識美、欣賞美以及實踐美的良好意識，使學(xué)生對美有著更高的追求。

一、將以美育人這一理念融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

為了在當下小學(xué)美術(shù)課堂課堂教學(xué)中充分發(fā)揮美育的功能，許多教師都在課堂上注重展現(xiàn)個人專業(yè)技能，過多運用多媒體技術(shù)但卻不注重其輔助教學(xué)的功效，同時，在開展美術(shù)欣賞與寫生教學(xué)的過程中脫離學(xué)生的知識基礎(chǔ)與實際生活。致使以美育人的小學(xué)美術(shù)變成了教師展現(xiàn)技能、介紹經(jīng)典作品以及多媒體播放的課堂，根本沒有針對小學(xué)生的體驗和認知開展美術(shù)教學(xué)，使美育教育理念得到不充分的體現(xiàn)和有效的落實。得到的結(jié)果則是多媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏實現(xiàn)性和針對性，學(xué)生參與美術(shù)作品理解與認知活動的開展也不夠[1]。通過開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生受到潛移默化的影響，使其情感、氣質(zhì)以及胸襟均得到良好的培養(yǎng)，溫潤學(xué)生的心靈、激勵學(xué)生的精神。然而現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏對立德樹人這一任務(wù)的推進，其教育質(zhì)量依然需要不斷的提升。

二、以美育人理念在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效滲透

（一）積極開展生活化教學(xué)

美術(shù)教學(xué)不能脫離現(xiàn)實生活，且只要認真觀察生活就能夠發(fā)現(xiàn)許多美麗的防風(fēng)景與美好的事物。與乏味枯燥的文本相比，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極感受身邊的事物，則更能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展具體教學(xué)活動的時候，應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，進而使美育教育能夠更好的滲透在教學(xué)過程中，提升學(xué)生的審美能力。教師可以在生活中搜集一些教學(xué)素材，如讓學(xué)生在課堂上畫不同的季節(jié)，使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工與四季的交替之美。在具體進行講解的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討四季之美，然后再通過畫筆將自己認識到的美呈現(xiàn)出來。通過激烈的討論，有的學(xué)生喜歡春天萬物復(fù)蘇的景象;有的學(xué)生喜歡夏天大自然一派生機勃勃的景象;也有的學(xué)生喜歡秋天碩果累累的景象;更有的學(xué)生喜歡冬天白雪皚皚的景象。教師就可以借助“四季”這個話題以“校園的四季”作為主題為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過認真觀察生活完成作業(yè)。由于作業(yè)的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被充分的帶動起來，其作業(yè)的完成情況也讓教師非常滿意。

此外，教師還要鼓勵學(xué)生通過觀察生活，積極發(fā)現(xiàn)存在與生活中的美，藍天白云、夕陽斜暉、花朵綻放等，這些都能夠蘊含著不同的美，只有認真的觀察生活，才能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，進而感受生活的美好。

（二）構(gòu)建美好的課堂教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)非常重要[2]。然而現(xiàn)階段，雖然一些學(xué)生能夠在不同作品中挑選出自己喜歡的，但卻無法說出作品到底美在哪，也不能理解作品中蘊含的深刻內(nèi)涵和豐富情感。加之一些教師仍然在教學(xué)中采用照本宣科的方式，致使教學(xué)乏味枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要活躍課堂教學(xué)氣氛，強化教學(xué)效果，教師就應(yīng)該積極完善教學(xué)模式，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，從而帶動學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，使其鑒賞能力得到一定的提升。

例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生進行國畫鑒賞的時候，為了營造良好的教學(xué)情境，教師就可以組織學(xué)生模擬收藏品的拍賣會，讓各位學(xué)生扮演畫作的收藏者。在課前，教師可以將課堂上需要鑒賞的作品提前告知于學(xué)生，使學(xué)生可以通過翻閱資料或者上網(wǎng)查詢的方式了解作品背后的故事，同時掌握真?zhèn)巫髌返蔫b賞方法等，在課堂上共同交流、研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會因此被調(diào)動起來，更愿意自主去了解國畫的發(fā)展歷程和欣賞方法。在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生細致的講解，學(xué)生就會對知識形成深刻的印象，與此同時，更會得到鑒賞能力的有效提升。

（三）在實踐應(yīng)用中不斷創(chuàng)造美

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，其不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認知美，更要使其能夠創(chuàng)造美。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該注重理論與實踐的相結(jié)合，進而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力[3]?，F(xiàn)實生活當中存在著學(xué)多廢棄的物品，而借助藝術(shù)創(chuàng)造，通常能夠使這些被廢棄的物品重新具有一定的價值或者成為藝術(shù)品。比如，將喝完的飲料瓶隨意的丟棄，不僅影響環(huán)境，更妨礙城市美觀。對此可以將色彩鮮艷的彩砂倒入飲料瓶中，然后再將瓶口進行處理，就會使其變成一個好看的啞鈴;還可以在飲料瓶上面纏上不同顏色的絲帶，讓其成為一個漂亮的花瓶等等。此外，廢棄的布條經(jīng)過縫制還能夠制作成開關(guān)套、紙巾盒，在沙灘上撿回來的貝殼也能夠制作成一個新的工藝品?？梢?，將理論與實踐相結(jié)合，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時增強學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，美育屬于審美教育，更是素質(zhì)教育非常重要的環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的對美好事物的正確認知，提升學(xué)生理解美與鑒賞美的能力，使學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，進而得到良好的發(fā)展。將以美育人的理念融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠在培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力的同時，使其發(fā)現(xiàn)美、認知美創(chuàng)造美，從而得到身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊春子.陽春布德澤，萬物生光輝——小學(xué)美育與德育的融合實踐[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：105

[2]王佳佳.美，孕育希望，傳遞理想——談小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育中美育思想的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2017（15）：188

[3]趙新新.小學(xué)美術(shù)教育不要脫離美育軌道[J].學(xué)周刊，2017（05）：231-232