葉恒

摘要：多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供了十分便利的條件。老師可以通過利用多媒體進行教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生更好的去了解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)去進行教學(xué)，不僅可以對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程進行優(yōu)化和升級，給小學(xué)生呈現(xiàn)更加有趣的課堂內(nèi)容，更有利于讓學(xué)生知識內(nèi)容的增加和教師教學(xué)的成功。多媒體的應(yīng)用教學(xué)無疑是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行教育改革，提升課堂效率和有效性的一大重要實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)

引言：隨著社會的不斷發(fā)展進步和大數(shù)據(jù)時代的來臨，計算機已經(jīng)成為了我們生活中必不可少的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)課改也在緊跟時代步伐不斷向前推進，多媒體已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的的必需品，多媒體的廣泛應(yīng)用給教師們的教學(xué)提供了極大便利，使得老師在課堂上的教學(xué)變得有滋有味，多姿多彩。同時，老師也應(yīng)緊跟時代潮流，加強對多媒體教學(xué)方法的掌握與認識，提高自身教學(xué)水平。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的制作水平

（一）根據(jù)實際情況制作多媒體課件

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過互聯(lián)網(wǎng)下載已經(jīng)整理好的課件，套用別人課件。但是我們須知道每一個地區(qū)的教學(xué)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求是不同，這使得多媒體課件無法發(fā)揮出它應(yīng)該發(fā)揮出的作用。這樣的課件會讓課堂教學(xué)變得十分無趣，更無法集中學(xué)生的在課上注意力，對多媒體的利用效果也是十分低的。所以，教師們應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)情況和學(xué)生的實際需求，去制作多媒體課件。

（二）精確多媒體課件的選題

多媒體課件只是解決教學(xué)難題的方法之一，因此，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，并不是將所有的教學(xué)內(nèi)容和課本知識都輸入到課件上，而是將那些在教學(xué)過程中無法解決的、過于抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體課件中。有選擇性地去增添多媒體課件內(nèi)容這樣才能更好的發(fā)揮多媒體的作用。例如，老師在講解《多邊形的面積》的內(nèi)容時，如何對多邊形進行分割是教學(xué)過程中的一大難點，教師很難用語言去給學(xué)生們講述出來。因此，老師就可以將多邊形分割的內(nèi)容定為多媒體課件的課題，更好的去發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

（三）搜集準確全面的素材

多媒體是圖片、文字、視頻、音頻的統(tǒng)一體，具有極大的豐富性和趣味性。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要積極搜集全面的素材，來對自身課件進行補充。例如，在《數(shù)數(shù)》這一課時的教學(xué)中，老師可以設(shè)計美麗的花朵，可愛的小動物等來作為課件的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生們的興趣。多媒體課件素材可以搜集到很多，但教師要充分考慮到班級內(nèi)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際狀況，結(jié)合實際情況去搜集整理課件中所需要的素材，以此來提高多媒體課件的制作水平和質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

二、利用多媒體促進師生課堂互動交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合課堂上講解的內(nèi)容，利用多媒體交互性的優(yōu)勢與學(xué)生展開充分的互動，引導(dǎo)小學(xué)生去進行對數(shù)學(xué)知識的自我思考與學(xué)習(xí)，在自我思考中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

例如，老師在講解《位置與方向》這一課時時，教師可以選擇向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識時，利用多媒體播放一小段視頻，視頻內(nèi)容可以為問路人、道路、方向、位置等。以此來吸引小學(xué)生的注意力，促進小學(xué)生進行自我思考和理解。之后，教師可以借助小學(xué)生都很熟悉的平面圖，來進行與學(xué)生的有效互動。比如，老師可以演問路的人，去詢問學(xué)生某地的方向位置，讓學(xué)生來進行解答。在這一互動中，教師要給學(xué)生一定的時間去進行思考，讓學(xué)生成為課堂活動的參與者，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的美好。

三、利用多媒體去提高數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的結(jié)合度

利用多媒體技術(shù)，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，能夠充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，他們會更加愿意與老師一起去發(fā)現(xiàn)并解決問題。積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中的出現(xiàn)數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)小學(xué)生從自己的生活中去理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念定理，往往更加有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。所以這就要求，老師去用心設(shè)計教學(xué)情境內(nèi)容，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，關(guān)注小學(xué)生在課堂活動中的每一個小細節(jié)，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行及時的檢測

例如老師在講解《四則運算》的知識點時，老師可以去給學(xué)生。講述一個現(xiàn)實有關(guān)場景，媽媽給了小王2元錢，爸爸給了小王比媽媽多兩倍的錢，小王后來 去商店買零食花掉了4元錢，那么請問小王還剩下多少錢呢？在進行文字語言講述的同時，老師要盡可能的去使用多媒體配一些有關(guān)圖片，使小學(xué)生融入其中，思考具體的生活問題。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生對于知識的理解。

四、總結(jié)

多媒體教學(xué)可以使教學(xué)變得更加生動有趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中產(chǎn)生了非常重要的作用。老師們應(yīng)該盡可能的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)活動中，要借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識文化的魅力。作為教育工作者，老師們要應(yīng)考慮學(xué)生的實際需求，利用自身的知識經(jīng)驗以及現(xiàn)有的教育設(shè)備和資源，打造屬于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最是期待的課堂。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，老師們也要去積極迎接課堂的信息化改革，不斷豐富自身，提高自身的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]李秉德，李定仁，《教學(xué)論》，人民教育出版社，2001

[2]吳文侃，《比較教學(xué)論》，人民教育出版社，2011