黃紅麗 景繼慶

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在新課程理念的引領(lǐng)下，廣大教師應(yīng)在構(gòu)建高效課堂的過程中，合理組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。本文結(jié)合筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在高效課堂下組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)組織；方法

新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，為課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的步伐，需要教師站在新的高度組織教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)內(nèi)容的多樣性和教學(xué)對(duì)象的差異性決定了教師不能采用一種絕對(duì)固定的方法和形式組織課堂教學(xué)。組織教學(xué)是多方面、多層次、多因素的活動(dòng)，要體現(xiàn)靈活性和科學(xué)性。我認(rèn)為組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以從以下方面著手。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)從單科教學(xué)向多學(xué)科融合發(fā)展

各類學(xué)科知識(shí)應(yīng)該是立體多維的，是為了從不同側(cè)面來(lái)反映事物或現(xiàn)象，揭示事物發(fā)展規(guī)律，因此應(yīng)該跨越學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系、使學(xué)生在大學(xué)科的氛圍下提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.他山之石

教師在教學(xué)中改變學(xué)科本位思想，積極探索學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)科的協(xié)同作用，將相關(guān)學(xué)科知識(shí)合理地進(jìn)行融合；把兩個(gè)學(xué)科中關(guān)系相近、相似或相關(guān)的內(nèi)容融合在實(shí)踐中不斷提高，讓知識(shí)與知識(shí)“生動(dòng)”地形成“共振”，及時(shí)地把兩門學(xué)科之間的內(nèi)容融入課堂。

2.學(xué)科聯(lián)動(dòng)

在許多學(xué)科中都存在著一個(gè)問題，就是相同的內(nèi)容在不同學(xué)科中都有，但是都不深刻。我們可以以多學(xué)科內(nèi)容中共有的知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)及多學(xué)科教學(xué)方式的整合，通過各學(xué)科教師之間的互相幫助與交流，從而形成一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合、組織形式開放、認(rèn)知途徑多元以及多學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)方式。

教師通過組織學(xué)生對(duì)物體的觀察，充分運(yùn)用學(xué)生獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟開展本學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中各學(xué)科的知識(shí)與技能逐漸融合，學(xué)生受到的教育和獲得的知識(shí)趨于完整。同時(shí)教師大膽嘗試自然與美術(shù)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，體現(xiàn)了個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、審美的完整統(tǒng)一。

二、采用因材施教來(lái)組織課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)因材施教的原則，使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，比如出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況的差異，教師要正視這種存在，要具有一顆公正之心。要平等對(duì)待學(xué)生，不帶有色眼鏡，不偏心、不偏愛、不偏袒，不歧視身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生，做到一視同仁，這樣才能對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)行因材施教。

1.尊重個(gè)性差異

尊重個(gè)性是現(xiàn)代教育的主流思想，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在自由、自我的學(xué)習(xí)天地中，在民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，表達(dá)個(gè)人的情感。尊重學(xué)生個(gè)性，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮其聰明才智，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)。比如小學(xué)生有的特別活潑、好動(dòng)，有的內(nèi)向，不善于表達(dá)。教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。

2.面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“一刀切”，為了完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，用一個(gè)共同的教學(xué)要求教育學(xué)生，致使發(fā)生基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不了”的矛盾，而分層教學(xué)能很好地解決這一矛盾。分層教學(xué)是將班級(jí)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同組，進(jìn)而實(shí)行區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方式，教師對(duì)各組分別實(shí)施不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、在高效課堂下教師要巧用多媒體教學(xué)手段

豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)工作中注意做到利用多媒體集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情景，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、情趣化。利用多媒體能將數(shù)學(xué)中所涉及的結(jié)論、概念等形象生動(dòng)再現(xiàn)課堂的特點(diǎn)，使知識(shí)的形成過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，還能活躍學(xué)生的思維。同時(shí)在教學(xué)中合理使用多媒體，能啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力、應(yīng)用知識(shí)的綜合能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。

四、注重教與學(xué)的反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，從課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高效的課堂組織，作為學(xué)校教育管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，能約束學(xué)生的不良行為，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為，保證和提高課堂教學(xué)效率，最終促進(jìn)學(xué)生人格的完善和個(gè)性的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的組織，必須從制訂多維的課堂組織目標(biāo)、教師的有效引導(dǎo)、課堂合作學(xué)習(xí)管理和課堂組織評(píng)價(jià)等方面入手，以實(shí)現(xiàn)課堂組織的最大效能，保障課堂教學(xué)的有效性。

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