黃文峰

摘 要：當(dāng)今，數(shù)學(xué)知識廣泛運用于實際生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)知識本就來源于實際生活并且運用于實際生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是建立在生活經(jīng)驗之上的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)這方面應(yīng)該注重將教學(xué)生活化，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該努力打造一堂生動有趣又容易理解和運用和課堂，把數(shù)學(xué)問題生活化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

在現(xiàn)代的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)這么一個問題：學(xué)生學(xué)習(xí)了單位度量知識后卻不會估算實際生活中事物的高度；學(xué)習(xí)了體積知識后卻不會解決實際生活中關(guān)于面積的問題等等。那么農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，該如何把教學(xué)變得生活化呢？下面我就談?wù)剮c個人的看法。

一、巧妙結(jié)合生活實際解決數(shù)學(xué)問題

一名優(yōu)秀的教學(xué)工作者，應(yīng)該懂得將教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，從孩子們現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗和實際情況出發(fā)，設(shè)計生動有趣的教學(xué)模式，這樣一來不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力和積極性，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)我觀察了解，小學(xué)階段的孩子正處于懵懂時，對周邊的一切事物和現(xiàn)象都充滿了好奇心，有著強烈的求知欲望和探索精神，老師就應(yīng)該抓住現(xiàn)階段孩子的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立情境教學(xué)，運用孩子們現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗為教學(xué)模板，正確引導(dǎo)孩子們追求探知新知識的欲望，從而熟練掌握新知識。

老師應(yīng)該巧妙的將生活經(jīng)驗與教學(xué)結(jié)合在一起，利用實際生活來解決數(shù)學(xué)問題。舉個例子：當(dāng)教到《乘數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘法》這個課時的時候，我布置了這么一道題目：老師我下午要出門置辦文具，我買了7只筆，每支筆0.75元，請大家?guī)屠蠋熕阋凰阄屹I這7支筆一共要花多少錢呢？相信大家都去文具店買過文具吧！那么請你們大家在算一算，每支筆0.75元，如果我只買2支是多少錢？買3支呢？5支呢？在設(shè)計這樣的題目時，首先要先結(jié)合實際生活的經(jīng)驗，先口算得出：0.75*2=1.5（元）；0.75*3=2.25（元）；0.75*5=3.75（元）；其次呢，讓同學(xué)們仔細觀察，乘積里有幾位小數(shù)，被乘數(shù)又有幾位小數(shù)，找出規(guī)律后看看被乘數(shù)有幾位小數(shù)那么乘積就有幾位小數(shù)。然后在要求同學(xué)們想一想，為什么被乘數(shù)里面有幾位小數(shù)乘積就有幾位小數(shù)呢？最后，老師開始講解解題思路：買一支筆0.75元，7支就是0.75*7=75*7÷100，先把整個式子看作整數(shù)來乘，0.75擴大了100倍之后要想得到原式值，乘積就要縮小100倍，通過這種方式來指導(dǎo)同學(xué)們列豎式運算，總結(jié)出計算法則。這種教學(xué)模式會讓孩子們感覺到原來數(shù)學(xué)知識就是平時生活里常見的，只是沒有找到規(guī)律罷了。因此，孩子們就不會在把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拒絕于千里之外，教學(xué)效率就得以提高。

二、利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題

隨著教育事業(yè)的不斷改革，越來越多人注重素質(zhì)教育理念，教學(xué)目的不再僅僅是傳授知識，而是教書育人，讓孩子們懂得把所學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)知識大部分都是來源于生活，或者可以說貼近于實際生活且運用于其中，要讓學(xué)生真正的學(xué)會運用課堂上老師所教的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中所碰見的問題。比如說：在教到“長方形、正方形的面積計算”時，老師可以通過設(shè)計房子裝修費用的問題，讓學(xué)生運用前面所學(xué)的知識去解決房屋裝修費用的問題。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生們明白了預(yù)算房屋裝修費用需要經(jīng)過以下幾個步驟：①測量出房屋的相關(guān)數(shù)據(jù)；②運用所學(xué)的長方形、正方形求積公式來計算房屋所要裝修的面積；③了解裝修材料的價格；④用“單價×數(shù)量=總價”的計算公式得出預(yù)算房屋裝修的費用。通過這種練習(xí)的方式，一方面鞏固了同學(xué)們前面所學(xué)的知識點，另一方面也加強了孩子們在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

除此之外，老師還應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)意識，讓數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，開發(fā)同學(xué)們的動腦能力，培育思維方式。舉個例子：在教“乘數(shù)是兩位數(shù)乘數(shù)和符合應(yīng)用題”的時候，老師可以組織一場出游活動，首先我們知道這次的出游活動中，老師有20人，學(xué)生有285人，成人票30元/張，學(xué)生票15元/張，團體購票（25人以上）30元/張，問：該如何購票最為劃算？讓同學(xué)們獨立思考這個問題，并給出答案。

學(xué)生A：285×15=4275（元）；20×30=600（元）；4275+600=4875（元）。

學(xué)生B：285+20=305（人）；305×30=9150（元）。

學(xué)生C：20+5=25（人）；25×30=750（元）；285-5=280（人）；280×15=4200（元）；750+4200=4950（元）。

最后師生之間進行溝通交流，討論這三種答案是否正確，最后確認哪種出游方案最劃算，孩子們都選擇了第一種，因為第一種方案最省錢。通過這種實際運用的教學(xué)方式，活躍了孩子們的思維，提升了學(xué)習(xí)的積極性，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單化、生活化，讓孩子們更容易接受且運用，這也是我們所期待的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所言，生活離不開數(shù)學(xué)，同樣的，數(shù)學(xué)也離不開生活，二者之間相互并存。只有把數(shù)學(xué)知識和孩子們的實際生活密切聯(lián)系在一起的時候，數(shù)學(xué)才是富有生命富有意義的，這才是真正激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，提高他們思維能力的源泉，真正落實了全面發(fā)展。

參考文獻

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