王松軍

摘要：故事教學的方法對于高中歷史的教學有很大裨益，教師利用好故事教學的方法可以吸引學生們的學習興趣，提高他們的學習積極性，增強他們自主學習的能力。教師可以用自己的語言，把歷史事件以講故事的形式表現(xiàn)出來，這樣可以讓學生們更加喜歡歷史。

關鍵詞：高中歷史;教學方法;故事教學法

歷史是一個從古至今的故事集合，見證了世界各個國家、各個民族的起源與興衰，從初中到高中，甚至到大學都要學習歷史。學習歷史不僅可以學到很多古代的知識，還可以明白很多為人處事的道理，俗話說以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。學習歷史可以回顧中國歷史乃至世界歷史，這些歷史可以幫助學生們建立很好的思維，增強他們的愛國意識，提高自身的素質(zhì)。根據(jù)我的經(jīng)驗，對高中歷史故事教學的運用提出以下見解。

一、高中歷史教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高中歷史教學主要是基于傳統(tǒng)的教學方式，教師在上面授課，學生在下面聽課的這種方式。然而，這樣的教學方式只能簡單的學到書本上的知識，甚至有的書本上的知識也掌握不到。這樣一來，學生在考試的時候就根本得不到自己想要的成績，現(xiàn)在學習高中歷史主要是為了高考，為了以后能夠上一個好的大學。都說一個桶裝水的多少主要取決于最短的那一塊板，如果說你有一門學科拖后腿，那么你的總水平將會打很大的折扣。作為教師，就應該盡自己的努力讓這種現(xiàn)象盡可能的減少，而故事教學就是一個很好的方法，是一個改善這種現(xiàn)狀很有效的一種措施。為了讓學生們學到更多的歷史，考更好的成績，那么教師仔細研究故事教學是有很大必要的。

二、故事教學的積極意義

都說興趣是學習最好的教師，如果說學生對學習歷史產(chǎn)生很大的興趣，那么教師的教學將會有很大的提高。通過故事教學法來提高學生們的學習興趣是一個很好的辦法，教師可以在上課之前、上課之后等時間把故事插入到自己的教學當中，去引起學生們的興趣。同時，故事教學也并不是只是限于教師把故事說出來，教師也可以通過放視頻讓學生們演情景劇等等方式來教學。這樣的教學方式可以大大地調(diào)動學生們的學習積極性，提高他們對歷史學習的興趣。只有做好這一點，提高學生們的興趣，才能夠為他們以后的學習打下基礎。同時，故事教學法是一種簡單易行的教學方法，作為一名高中歷史教師，在高中歷史教學過程中，我們采用歷史故事教學法可以很輕松地幫助學生記憶歷史知識要點，并且學生在學習過程中也不會感覺到無聊乏味，由此可見，故事教學法對于高中歷史教訓是很有益處的。

三、故事教學的真實性

歷史就是一個真實的回顧，在教學中利用故事教學這一方法，首先就要考慮到故事的真實性，故事一定要真實，有價值，這樣才可以讓學生們學到東西?，F(xiàn)在的網(wǎng)上有很多快速閱讀，這些閱讀的真實性都有一定的欠佳，所以說教師在選擇故事的時候就應該考慮故事是否有價值，是否可以讓學生們學習。比如說教師在講鴉片戰(zhàn)爭的時候，就可以插入鴉片戰(zhàn)爭相關的故事，鴉片戰(zhàn)爭講的就是英國通過鴉片來侵犯中國，最后中國戰(zhàn)敗割地賠款的故事。那么教師就可以在教學的開始用講故事的方式引出本節(jié)課所要講的內(nèi)容。如果說教師在教學的時候所講的故事沒有真實性，將會對學生學習知識產(chǎn)生很大的誤導，所以說，歷史教學采用故事的方法一定要保證故事的真實性。

四、故事設計的合理性

教師在運用故事教學的時候，需要考慮故事設計的合理性，教師可以在上課之前、課中以及課后插入自己想要講述的故事。那么在哪個時候插入故事比較合理，這就需要教師把握好這個時間。比如說教師在講第一次世界大戰(zhàn)的時候，就可以在開課之前先講述蒸汽機等故事，讓學生們了解到當時科技的發(fā)展，然后去好奇為什么會發(fā)生第一次世界大戰(zhàn)，教師就可以順水推舟引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。同樣的，教師也可以在課后的時候講一個小故事，總結本節(jié)課講的歷史內(nèi)容，甚至教師可以用一個故事來貫穿一節(jié)歷史課。不論教師在哪個時間段進行故事教學，都應該保證故事的合理性以及真實性。

五、故事教學的方法

其實故事教學有很多種方法可以采取，在此我就列出一兩種教學方法。首先就是眾所周知的教師講故事，這種方法還是屬于原始被動的一種教學方法，但是教師運用得好也會達到很好的效果。其次，就是通過情景劇來教學，其實情景劇也是呈現(xiàn)一個故事的好方法。教師可以在下節(jié)課上課之前布置下任務，讓學生們將某一段歷史故事演繹成舞臺劇的形式，分組進行。然后在上課的時候，教師就用一點時間讓學生們表演自己準備的舞臺劇。如果采取這樣的方式進行教學，教師會發(fā)現(xiàn)學生們的熱情高漲，學習積極性十分的高，他們在上面表演演繹的內(nèi)容比自己講述的還要好很多。這就是學習的主動與被動的差距，如果他們主動的去學習歷史知識，然后用自己的肢體以及言語把歷史呈現(xiàn)出來，這樣他們的掌握程度比教師主動的去說、去講要好很多。

六、教師備課

要想運用好故事教學這種教學方法，就需要教師在課前以及課后花大量的工夫準備教學的內(nèi)容。如果說教師是采用自己講述故事的方法，教師就應該查閱當時的歷史資料以及當時的故事，挑選一個具有代表意義的來進行講述。如果說教師是想讓學生們自己去講述或者用自己的行動言語去講述故事，那么教師也需要找一個讓學生們可以用自己的方式去展現(xiàn)的歷史故事進行教學。當然，我所講述的方式并不適用于每一個教師，教師也需要自己去不斷的學習，查閱資料來提升自己，找到更好的可以適用于故事教學的方法。一個好的教師需要與學生更多的進行交流，這種交流并不僅局限于課堂之上，教師也可以在課后與學生進行交流，了解他們所想的問題。其實學生們思考問題的角度和方式與教師是有很大差距的，只有教師不斷地了解自己的學生，這樣才可以取得更好的教學效果。

故事教學是一種不需要太多資源就可以進行的教學方式，是一種不需要花費大量人力物力就可以達到很好效果的教學方式。運用好故事教學，將會提高教師和學生的水平，如果利用不好會成為一種浪費時間，卻達不到效果的教學方法。想要達到更高的水平，就需要教師和學生不斷的努力，教師認真的備課、教學，學生也需要積極的配合教師。教師在私下應該多和學生交流，找到適合自己和學生最好的教學方法，這樣才能共同進步。