李啟菊

摘要：語文寫作是中職教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，學(xué)會(huì)一些基本的寫作對(duì)中職學(xué)生來講十分必要。對(duì)很多中職教師來講，要提升中職學(xué)生的語文寫作水平十分“吃力”，很多時(shí)候都表示無能為力。然而在我看來，提升中職學(xué)生的寫作其實(shí)一點(diǎn)也不困難，接下來我將根據(jù)自己的見解，談?wù)勅绾翁嵘新氄Z文寫作教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：特點(diǎn);作用;方法

中職生是經(jīng)過中考篩選出來學(xué)習(xí)成績(jī)較差的一類學(xué)生，但是這并不能代表中職學(xué)生就不需要學(xué)習(xí)語文寫作，中職學(xué)生的語文寫作教學(xué)水平不容忽視。語文是們中華民族的傳統(tǒng)文化，每一個(gè)人都有學(xué)習(xí)語文的義務(wù)，把我國(guó)幾千年的文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、傳承下去是新時(shí)代青年的責(zé)任。

一、中職學(xué)生

中職學(xué)校的學(xué)生和普通高中學(xué)生有著一定的差異，這里的差異主要指學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好，是被中考篩選出來去中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。中職學(xué)生主要的特點(diǎn)有幾個(gè)：第一點(diǎn)，學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng)，中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)也懶得學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)較差;第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，中職學(xué)生的智商和普通高中生沒有太大的差異，主要就是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不按時(shí)完成作業(yè)、對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等;第三，心理脆弱，由于成績(jī)不好，中職學(xué)生在初中時(shí)期都是被教師忽略的對(duì)象，久而久之學(xué)生的心理就會(huì)變得很灰暗，得不到教師和同學(xué)的認(rèn)可，讓他們內(nèi)心變得失落。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)中職學(xué)校的教師來講開展教學(xué)活動(dòng)存在很大的困難，對(duì)教師來講是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

二、開展中職語文教學(xué)的作用

（一）利于學(xué)生的發(fā)展

未來的社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，掌握一些基本的寫作技能對(duì)中職學(xué)生來講十分重要。學(xué)生在以后進(jìn)入社會(huì)工作之前，要寫求職信、簡(jiǎn)歷等，這些都與寫作離不開。對(duì)中職學(xué)生的寫作水平要求不高，但是也不代表中職學(xué)生就可以不用學(xué)習(xí)寫作。另外，部分中職學(xué)生想要在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造、繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以必須要把語文學(xué)好，這是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提條件。

（二）傳承中華文化

語文是中華最博大精深、獨(dú)有的文化，作為一名華夏兒女，傳承、發(fā)揚(yáng)我國(guó)的文化是責(zé)任也是義務(wù)。經(jīng)過幾千年歲月的洗禮，祖輩們幸幸苦苦把我國(guó)的語言文化編寫成語文這門學(xué)科，希望每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真的把語文學(xué)好。

（三）符合我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的要求

課程改革一直強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生的語文教學(xué)應(yīng)該受到廣泛重視，不能因?yàn)閷W(xué)生是屬于中職學(xué)校就沒有學(xué)習(xí)語文的必要，一定要深刻認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在中職學(xué)校開展語文教學(xué)是新課標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，希望每一個(gè)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到其重要性。

三、提升中職語文寫作教學(xué)水平的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，不容易在學(xué)習(xí)道路上輕易放棄。興趣是人對(duì)某樣事物特殊的需求，從學(xué)習(xí)語文方面來看，學(xué)生有了語文寫作興趣就會(huì)有寫作的需求，同時(shí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？此時(shí)就需要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，在語文課堂上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，注意教學(xué)的方式方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。把語文寫作課堂教學(xué)講“活”，在課前做好充足的準(zhǔn)備，上課的時(shí)候增加學(xué)生與教師的討論、學(xué)生與學(xué)生的討論機(jī)會(huì)，把課堂學(xué)習(xí)氛圍良好的營(yíng)造起來。教師切忌在課堂上一個(gè)人“自導(dǎo)自演”，不理會(huì)學(xué)生在下面有沒有認(rèn)真聽講，作為一名語文教師一定要注意言辭的幽默風(fēng)趣、精煉，潛移默化的影響班級(jí)學(xué)生。

（二）閱讀與寫作良好的結(jié)合

自古以來，閱讀與寫作都相輔相成有著密切的關(guān)系，要提升學(xué)生的寫作水平自然就要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣使學(xué)生的一生都受益無窮。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中多向?qū)W生推薦一些有意義、經(jīng)典的文學(xué)著作，鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀。每閱讀一本不同的書籍、一篇有意義的文章，學(xué)生便可以根據(jù)自己的理解和感悟?qū)懸恍╇S筆，久而久之學(xué)生的寫作水平會(huì)得到大幅度提升。

在閱讀的同時(shí)還要督促學(xué)生摘抄優(yōu)美的語句，課余時(shí)間可以把摘抄的語句拿出來閱讀、品味，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累學(xué)生在寫作中就可以把這些句子應(yīng)用到寫作中，寫作水平可以更上一個(gè)臺(tái)階。語文課堂不一定要在教師進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以每隔一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書館看書，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的書籍進(jìn)行閱讀。

（三）樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能和普通高中生相比要稍微差一些，在學(xué)習(xí)的道路上難免遇到各種各樣的困難、挫折，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心很容易受到打擊，教師一定要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。成績(jī)的高低起伏在學(xué)習(xí)的過程中都十分常見，不要因?yàn)橐淮涡⌒〉氖【陀X得自己是個(gè)失敗者，只要重拾學(xué)習(xí)的信心就一定會(huì)有收獲。

（四）開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

提升中職語文寫作教學(xué)水平的另一個(gè)重要方法就是開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中學(xué)生的寫作能力也可以得到不同程度的提升。可以利用課余時(shí)間開展一些寫作比賽，教師隨意定一個(gè)題目，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生全部參與到寫作活動(dòng)中來，然后通過教師和學(xué)生的評(píng)比選出寫的最好的一部分學(xué)生。這些寫作很好的學(xué)生，教師可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教師還可以向班級(jí)學(xué)生展示優(yōu)秀的作品，向?qū)W生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓班級(jí)學(xué)生向他們靠齊。除了寫作比賽，教師還可以每天給學(xué)生布置一些任務(wù)，比如每天在上課之前讓一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上朗讀一些優(yōu)美的語句，學(xué)生受到這些句子的熏陶，寫作水平也會(huì)得到提升。

總的來說，要提升中職語文閱讀教學(xué)水平需要教師和學(xué)生的共同努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;閱讀與寫作的結(jié)合;建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，我相信學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到提升。希望每一個(gè)中職語文教育者能夠盡職盡責(zé)，讓學(xué)生能夠把語文越學(xué)越好。

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