高志云

摘 要：班主任是學(xué)校教育計劃的具體執(zhí)行人，班級工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作的進(jìn)行，中職學(xué)校學(xué)生的日常管理是學(xué)校最重視的問題，中職學(xué)校應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的管理模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，讓學(xué)生成為班級管理活動的主力，形成良好班集體。

關(guān)鍵詞：班級；自主管理；班集體

一、實(shí)現(xiàn)班級自主管理，是時代發(fā)展的呼喚

學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活幾乎都是在班集體里度過的。因此，建設(shè)一個優(yōu)秀班集體將對學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用，作為班主任，應(yīng)探索如何才能有效地進(jìn)行班級的自主管理。

中職學(xué)校的學(xué)生，正處于15歲—18歲之間，該期間正是“心里斷乳期”，其獨(dú)立能力和適應(yīng)能力不強(qiáng)，自我管理和自我控制能力差，集體觀念和責(zé)任淡薄，逆反心理及自卑心理強(qiáng)，基礎(chǔ)教育也處于較低水平，加之多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件差，加之有些學(xué)生父母離異，缺少父母的關(guān)愛，因此沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，綜合素質(zhì)等方面明顯低于普高學(xué)生。

而實(shí)施學(xué)生自主管理，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主人翁精神，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)校及今后生活、工作中規(guī)劃，料理，調(diào)控自己，培養(yǎng)學(xué)生自主自治能力，讓每一個學(xué)生都成為集體的建設(shè)者。讓每一個學(xué)生在自主管理中養(yǎng)成良的習(xí)慣，即可促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從根本上提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

二、中職學(xué)生日常管理

針對中職學(xué)生的年齡、性格、心理等特點(diǎn)，在對學(xué)生的日常管理上，重點(diǎn)從以下幾方面做：

1、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樹立遠(yuǎn)大理想。

多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，真心愛護(hù)班上的每一個學(xué)生。

讓學(xué)生感受到班級集體的溫暖。利用各種班會、集合活動教育學(xué)生將自己的人生觀和專業(yè)結(jié)合起來，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，經(jīng)常下載一些與人生觀、專業(yè)相關(guān)文程，如：如何與人溝通，如何做一個受人歡迎的人，如何做一個有責(zé)任心的學(xué)生等等。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化解彼此之間的誤會，解釋和消除他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的疑慮等；當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時，常帶領(lǐng)班干部和其他同學(xué)關(guān)心，幫助他們，用實(shí)際行動感化學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生善于與人溝通，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、欣賞每一個學(xué)生。

在學(xué)生的日常管理中，班主任要以欣賞的眼光，尋找，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的特長加以鼓勵和肯定，對學(xué)生表現(xiàn)好的地方大加贊賞，相信每一個學(xué)生都是最出色的，只要努力都能成功的。比如語言表現(xiàn)力強(qiáng)的就鼓勵多寫廣播稿和參加學(xué)校班級的各種演講比賽；體育方面有特長的就鼓勵他們多參加學(xué)校的各種體育比賽；音樂舞蹈方面有天賦的就鼓勵他競選文娛委員和參加班級及學(xué)校的文娛活動，如校園十佳歌手等等。為了充分發(fā)揮學(xué)生的各種智能并規(guī)范他們的行為習(xí)慣，經(jīng)全體同學(xué)協(xié)商設(shè)立各種獎懲制度，即規(guī)定學(xué)生有必須要完成的要求，同時也鼓勵學(xué)生積極主動參與各種活動，如主動向?qū)W校廣播室投稿、做好人好事、參加各種比賽等，視情況給予相應(yīng)的加分，并在班上高度表揚(yáng)；班上在學(xué)校每星期的綜合測評（包括衛(wèi)生、紀(jì)律、宿管、宣傳、體育等）中取好成績的，在班上大加表揚(yáng)和鼓勵；對學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，如不戴校牌、晨訓(xùn)紀(jì)律不好的，遲到或曠課，不按時做好衛(wèi)生等，給予扣分并適當(dāng)懲罰。利用班會時間，把每一天學(xué)生日常管理情況在班上宣讀，發(fā)揚(yáng)好的方面，反思不好的方面，經(jīng)過一段時間后，不遵守紀(jì)律的學(xué)生慢慢地變得守紀(jì)律，形為習(xí)慣不好的學(xué)生也變得越來越有責(zé)任心，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

3、選拔和培養(yǎng)好班干部。

班干部是班主任日常管理的得力助手，班主任通過細(xì)心觀察，確定那些品質(zhì)優(yōu)秀、正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學(xué)生為班干部，將班干部進(jìn)行明確分工，嚴(yán)格要求他們并悉心培養(yǎng)他們的管理能力，樹立他們?nèi)娜鉃榘嗉?、為同學(xué)服務(wù)的意識，及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學(xué)、控制局面、控制事態(tài)發(fā)展的能力，使他們能獨(dú)立的處理問題，并樹立他們的威信，使其他同學(xué)能自覺自發(fā)地團(tuán)結(jié)在他們的周圍，形成良好的班風(fēng)。

4、提高主人翁意識，班級學(xué)生人人參與。

“班級是我家，發(fā)展靠大家”，這不僅僅是一句口號，必須要落實(shí)到具體行動之中。實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的自主管理能力。在班級的管理中，給每一個同學(xué)都分配任務(wù)，每個學(xué)生都有職責(zé)，形成班級全員參與管理，起到互相監(jiān)督又互相競爭的作用。班級事務(wù)責(zé)任到人，分工明確而具體，做到事事有人做，人人有事做，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，而且能夠使學(xué)生獲得班級管理者的體驗(yàn)，學(xué)會管理自己，學(xué)會管理他人。

5、全員管理。

加強(qiáng)和任課老師及家長的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，表現(xiàn)情況，有針對性的進(jìn)行學(xué)生的管理。通過全員配合管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系。多方面、多視角的了解、教育、督促學(xué)生，以提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣筱芳.《談班主任班級管理的智慧》.《中國德育》，2008（5）：53-53

[2]方曉梅.《談班主任與班級管理》.《成才之路》，2010（28）：64-65

[3]許道云.《淺談班主任班級管理工作》.《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》，2009（25）：170-170

[4]王冬麗.《中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探析》.《天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報》，2011，13（12）：122-124

[5]劉彩紅.《中職班級自主管理模式探索》.《中國教育技術(shù)裝備》，2015（9）：63-64

（作者單位：重慶市綦江職業(yè)教育中心）