高志云

摘 要：職業(yè)技術(shù)教育作為教育的重要組成部分，其發(fā)展狀況直接影響整個教育發(fā)展水平。各級政府及各部門高度重視職業(yè)教育，為新時期 職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供了很好的政策保陪。目前，外部環(huán)境給職業(yè)教育的發(fā)展帶來不盡的機遇和挑戰(zhàn)，我們要適應(yīng)和把握機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，必須加強教育教學改革。

關(guān)鍵詞：中職學校；教育；教學；改革

一、明確中等職業(yè)學校學生的培養(yǎng)目標

2009年國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則性意見》，科學地表述了中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標：“中等職業(yè)學校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！?/p>

在培養(yǎng)人才規(guī)格的要求中特別增加了“具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神"、“具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力”、“具有健康的身體和心理”、“具有基本的觀賞美和創(chuàng)造美的能力”等內(nèi)容，揭示了中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的環(huán)要求、多層次、多樣化的特點為中等職業(yè)學校制定實施性教學計劃提供了依據(jù)。

簡單地說，就是要讓我們培養(yǎng)的學生：就業(yè)有優(yōu)勢、升學有希望、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、終身學習有基礎(chǔ)。

二、正確處理教學和教育的關(guān)系

教育的主要目的是教學生怎樣做人，教學的主要目的是教學生如何求知，教育與教學也是相輔相成、相互滲透、相互融合的。我認為，對于中職學生，從某種意義上講，教育比教學更為需要，他是搞好教學的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該真正做到全員育人，全方位育人，關(guān)心每一個學生的發(fā)展，讓學生增強的法紀觀念，提高獨立生活能力，學會與人相處，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學是讓學生獲得做人所必須的知識技能的重要途徑，也是教育的根本目的之一。因此，我們要處理好教育和教學的關(guān)系，加強教育教學改革，教學生學會做人，學會求知。

三、開展專業(yè)改造，開拓發(fā)展新的專業(yè)

中職學校的教育既要適應(yīng)社會的需要，又要顧及現(xiàn)階段中職學生發(fā)展的需要。

職業(yè)學校要有穩(wěn)定的長線專業(yè)，也必須根據(jù)發(fā)展的需求對原有專業(yè)進行必要的改造，使舊專業(yè)煥發(fā)新的活力。如：機械專業(yè)應(yīng)增加電工基礎(chǔ)、維修電工、計算機輔助設(shè)計等課程；電子專業(yè)應(yīng)開設(shè)單片機、計算機輔助設(shè)計等課；計算機類業(yè)應(yīng)突出專業(yè)特點，緊跟市場的需求，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)等；計算機辦公應(yīng)用應(yīng)作為各專業(yè)的公共課程。各專業(yè)應(yīng)有相應(yīng)的培養(yǎng)目標。

四、改革教育模式，拓寬學生高職升學道路

現(xiàn)階段的中等職業(yè)學校，新生的整體知識水平低是一個的共同點，但其中部分學生在某一學科、某一方面有特長是不能抹殺的事實，而中等職業(yè)學校的專業(yè)化與終身教育的理念、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略和學習化社會的需要的矛盾，不利于這部分學生繼續(xù)發(fā)展，因此必須在教育模式上進行改革，比如“3+2”、“3+3”的培養(yǎng)模式。增加學生的升學機會，也可吸引更多 的想升學的學生就讀高等職業(yè)學校，為將來學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、制定切實可行的各專業(yè)教學計劃

首先，培養(yǎng)目標要具體化。根據(jù)中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的總體要求，明確每個專業(yè)的具體化目標。包括學生畢業(yè)后能適應(yīng)哪些工種崗位，是初級還是中級技術(shù)工或者第一線的管理人員，能否繼續(xù)升學等，都作消晰的表述，使教師和學生一開始就有明確的目標和方向。20世紀末，教育界就提出構(gòu)建人才“立交橋”的創(chuàng)新思想，相對于傳統(tǒng)的教育層次從初級和高級單向排列的“直通車”模式，更加適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展以及各類人才 自身成長規(guī)律對教育的多樣化要求?！案黝惾瞬拧?，可以概括為“知識型”、“知識技能型”、“技能知識型”、“技能型”四個基本類型。

其次，在教學計劃的課程設(shè)置上要有科學合理的安排。中等職業(yè)學校的各類專業(yè)，一般以“就業(yè)為主，升學為輔；少數(shù)是升學為主，就業(yè)為次”的原則設(shè)置課程及安排教學時數(shù)。對以升學為主的專業(yè)在完成基本技能教學的前提下，增設(shè)與升學相關(guān)的課程，并加大文化課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學時數(shù)。就業(yè)為主的專業(yè)適當增設(shè)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理，有關(guān)法律法規(guī)課程，加強創(chuàng)業(yè)意識和“財商”、禮儀方面的教育。為做到心中有數(shù)，有的放矢，在新生入學時作必要的含有志向內(nèi)容的問卷調(diào)查，掌握學生學習原始動機，提高教育教學績效。

六、加強教學科研，改進教學方法

在教學內(nèi)容的深度和廣度上體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。就是要按社會、市場需要注意對學生的能力培養(yǎng)。知識方面降低要求，大膽刪除陳舊過時的偏多偏深而又不實用的教學內(nèi)容。如：英語、語文降低語法等的要求，電工基礎(chǔ)免去繁雜的計算。由于教材往往趕不上勞動力市場的變化，在教學過程中必須對教材內(nèi)容進行適當?shù)脑鰟h。

在教法上要考慮到中職生的接受能力，采用恰當?shù)慕虒W方法。如專業(yè)實作課的教學，可采用“模塊式教學法”、“行動導(dǎo)向教學法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。我在VFP課程教學中，往往采用“行動導(dǎo)向教學法”，先讓學生學會具體的操作方法，再引導(dǎo)學生學習相關(guān)的理論知識。例如：先讓學生具體完成一個實例的操作過程，再回過頭來引導(dǎo)學生認識相關(guān)的知識。在有了感性知識的基礎(chǔ)上，去學習理論知識，更易于接受。教學中素材或舉例盡可能貼近學生的生活，讓學生感受到所學知識在實際應(yīng)用方面的意義，增強學習的興趣；利用“任務(wù)驅(qū)動法”，明確每堂課的任務(wù)，上機操作，要求學生人人過關(guān)。有檢查，有記錄，及時評定成績，以“考”促“學”。

參考文獻

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（作者單位：重慶市綦江職業(yè)教育中心）