張婷

摘要：英文歌有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂的有效開展。

關(guān)鍵詞：英語歌曲；興趣；參與度；有效課堂

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0294-01

引言：隨著新課標(biāo)的實(shí)施及《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的印發(fā)，國家和社會(huì)越來越重視以人為本，德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。在英語課堂上，充分利用英語歌曲這一課程資源有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。無論是課本上還是課外的英語歌曲對(duì)于實(shí)施英語課程都有著重要的意義，可以提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.音樂的魅力及在教學(xué)中運(yùn)用歌曲的意義和現(xiàn)狀

1.1 音樂的無限魅力

雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”人民教育出版社的編書作者們就將字母和音符這兩把鑰匙作了完美的結(jié)合，更利于兩者的相互促進(jìn)。將音樂帶入英語課堂，可以讓英語課堂更有魅力和活力。

1.2 為什么在課堂上運(yùn)用英語歌曲

在各版本的英語課本中，每個(gè)單元不僅穿插了各種各樣的Chant和動(dòng)聽兒歌，這些都是課程資源中的教材資源，英語教材是英語課程資源的核心部分，教師只有深入地研讀教材，才能根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行合理地開發(fā)和利用。英文歌曲的有效運(yùn)用有利于提高學(xué)生的記憶力，思維力，創(chuàng)造力，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕課堂學(xué)習(xí)帶來的一些壓力，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 現(xiàn)今課堂上運(yùn)用歌曲的現(xiàn)狀

在實(shí)際的教育教學(xué)中，很多教師因?yàn)檎n時(shí)有限只關(guān)注教授課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，未能充分利用課本上精心挑選出來的英語歌曲，對(duì)于課外的一些很好的英語歌曲資源更沒有時(shí)間去尋找和利用了。

2.英語歌曲在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

2.1 英語兒歌有助于提高孩子們的記憶力，思維力和創(chuàng)造力

很多學(xué)生可伴著歌曲節(jié)奏流暢準(zhǔn)確地唱出歌詞，大部分內(nèi)容可以輕松記住，也加深了對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，還為以后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在第十九屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)英語教學(xué)觀摩交流研討會(huì)中，有些名師就運(yùn)用了歌曲，如葉建軍老師在最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生Sing the“Tidy up song”，對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這堂課的內(nèi)容有很大的幫助，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。音樂還可以提高孩子們的創(chuàng)造力和思維力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的話：“音樂是思維強(qiáng)而有力的源泉。沒有音樂，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實(shí)中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn)?！?/p>

2.2 英語歌曲減輕學(xué)生壓力，使課堂更加活躍

面對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的壓力，教師和學(xué)生需要一定的釋放。音樂可以讓孩子們體驗(yàn)快樂、培養(yǎng)興趣，音樂最善于表達(dá)和激發(fā)情感，可以使學(xué)生興奮、鎮(zhèn)靜、消除緊張，獲得情感的平衡，音樂是枯燥課堂的調(diào)味劑。

2.3 歌曲部分可以提高學(xué)生的課堂參與度

新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與度，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與，盡量讓班級(jí)中所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在英語課堂上，英語歌曲在提高學(xué)生課堂參與度方面發(fā)揮了重要的作用，因?yàn)楹⒆觽兲焐拖矚g音樂。在廈門舉辦的第十九屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)中，來自廣東佛山順德教育發(fā)展中心的田湘軍老師的整個(gè)課堂像是用音樂編織而成的，從導(dǎo)入到課堂呈現(xiàn)，再到最后的總結(jié)，都巧妙地運(yùn)用了英語歌曲，引起了學(xué)生們的無意注意，提高了全班同學(xué)的課堂參與度，課堂效果也較明顯。

2.4 英語歌曲是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要因素

我國學(xué)者王鑒教授認(rèn)為，有效教學(xué)的指標(biāo)至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：（1）教師的教學(xué)技能、態(tài)度、教學(xué)智慧的展現(xiàn)；（2）學(xué)生的積極參與；（3）教學(xué)組織活動(dòng)的藝術(shù)性、多樣性和靈活性。無效或者低效教學(xué)課堂的共同特點(diǎn)就是機(jī)械、單調(diào)乏味，只見知識(shí)信息的傳遞。英語歌曲在課堂教學(xué)中的充分利用可以幫助有效教學(xué)三個(gè)指標(biāo)的達(dá)成，對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。課堂活動(dòng)的組織并不是一個(gè)呆板、機(jī)械、靜態(tài)模式，而是充滿藝術(shù)、創(chuàng)造、樂趣和發(fā)展的過程。

3.如何在課堂教學(xué)中有效利用英語歌曲

（1）在導(dǎo)入部分用到歌曲是日常教學(xué)課堂中最常見的一種，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如，在劉寶杰老師的課堂上，上課前讓學(xué)生欣賞歌曲“Walking，walking”，通過歡樂的歌曲渲染學(xué)習(xí)氛圍，感受新知，引出話題。再如一線實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)典課例的Do it！，熱身和復(fù)習(xí)的第2個(gè)步驟就是音樂游戲——Lets play a hall game with the music，在游戲中，鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，并通過拍球來學(xué)會(huì)如何表達(dá)次數(shù)的方法，為新課中的“跳五下”做準(zhǔn)備。

（2）在課中，可以利用有節(jié)奏的 Chant或者歌曲操練學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提高學(xué)生的參與度，讓課堂教學(xué)更加有效。

（3）在一堂課的最后，欣賞或者學(xué)唱一首課本內(nèi)容相關(guān)的歌曲，不僅可以讓師生得到放松，還可以鞏固所學(xué)內(nèi)容。如，一線實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)典課例的Do it！，第三環(huán)節(jié)就是放松活動(dòng)，Sing anEnglish song How are you？

北京師范大學(xué)王薔老師在教學(xué)法方面講述的Exploringhidden recourses就提到了Using songs for learning。歌曲同樣可以用作語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源，學(xué)生們喜歡音樂，喜歡唱歌，歌曲里包含了很多有用的語言信息，可以用來加強(qiáng)語法、語音及詞匯的學(xué)習(xí)，Robertson和Acklam對(duì)如何組織有關(guān)歌曲教學(xué)部分給出了相關(guān)建議：（1）呈現(xiàn)歌曲的歌詞，刪除一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后通過聽歌曲并填充所缺的詞語；（2）呈現(xiàn)歌曲的歌詞，但是每一行教師故意制造若干個(gè)錯(cuò)誤，聽完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們找到錯(cuò)誤并糾正；（3）教師準(zhǔn)備幾個(gè)和歌曲相關(guān)的問題，聽完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們回答。在選擇歌曲的時(shí)候，有一點(diǎn)非常重要——選擇一首合適的歌曲，每一單元后面的歌曲就是和課本內(nèi)容相關(guān)的，非常適合，我們要充分利用現(xiàn)有資源，還可以選擇一些學(xué)生喜歡的或者他們推薦的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的曲目。

參考文獻(xiàn)：

[1]山香教育：《教育綜合知識(shí)（第一版）》，首都師范大學(xué)出版社2014年，第477，478頁.

[2]教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社2012年，第42頁.

[3]北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所：《走進(jìn)新課程——新課程的理論與實(shí)際（第二輯）》——新課程與小學(xué)英語教學(xué)（下），學(xué)苑音像出版社2007年，第1，5頁.

[4]王薔：《英語教學(xué)法教程（第二版）》，高等教育出版社2006年版，第290頁.