張林

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0295-01

心理學(xué)的基本原理告訴我們，興趣是建立在人的需要基礎(chǔ)上的，對(duì)外在事物表現(xiàn)出的情緒反應(yīng)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣更多建立在精神需要之上。興趣總是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中深人探究最為主要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。信念又是一個(gè)人很難放棄的支撐力量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若堅(jiān)定了我能學(xué)會(huì)的信念，將會(huì)一往無(wú)前。隨著我校自主互助課堂教學(xué)模式改革的展開(kāi)，我校每位教師都在探索和實(shí)踐中有了自己的體會(huì)。讓我感受最深的是，一堂課，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上煥發(fā)光彩，必然是興趣領(lǐng)舞，信念飛揚(yáng)。

貼近學(xué)生的內(nèi)心，貼近學(xué)生的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，引起他們的興趣。

本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電場(chǎng)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理以來(lái)第一次相對(duì)全面的去描述一個(gè)抽象的物質(zhì)世界，對(duì)于他們的心智來(lái)說(shuō)，大部分正常的學(xué)生學(xué)習(xí)的較好是沒(méi)有問(wèn)題的，但需要付出比較大的努力。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的思維特征和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試探電荷和比值定義法這兩個(gè)環(huán)節(jié)的處理是學(xué)生對(duì)電場(chǎng)認(rèn)識(shí)是否清楚意義重大。為此在《電場(chǎng)和電場(chǎng)強(qiáng)度》的導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中我提出了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）：靜電場(chǎng)的定義是什么？怎么檢測(cè)電場(chǎng)的存在？依據(jù)是什么？

（2）：真空中點(diǎn)電荷Q距離為r的地方若放入一個(gè)電荷為q的試探電荷，受到的庫(kù)侖力是多大？如果在此位置上放入一電荷為2q的試探電荷，庫(kù)侖力又是多大？3q呢？4q呢？從上述的日算中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么量是不變的？

兩個(gè)問(wèn)題首先是簡(jiǎn)單。我校的學(xué)生在拿到導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，他們的內(nèi)心其實(shí)是拒絕的。他們的第一認(rèn)識(shí)是這是老師布置的作業(yè)，多余的負(fù)擔(dān)；第二的認(rèn)識(shí)是，上課時(shí)我只聽(tīng)一下就好，聽(tīng)會(huì)了就行，不需要我多想，隨便看看。第一個(gè)問(wèn)題的第一問(wèn)，學(xué)生在書(shū)上“隨便看看”都能找到，一下就會(huì)有了興趣，接著第二問(wèn)在書(shū)上稍微閱讀一下，只要小學(xué)畢業(yè)的水平都能找到答案，有點(diǎn)難度但也很容易，接著后面的問(wèn)題他就有機(jī)會(huì)去思考。第二問(wèn)借助學(xué)生剛學(xué)到的庫(kù)侖定律，而不直接提出比值定義法，學(xué)生有據(jù)可依，在具體的情景思考中明白了這種方法的內(nèi)涵，比起教材上的表述，這樣的方式更貼近我校學(xué)生的實(shí)際狀況。這樣的設(shè)計(jì)才讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，不會(huì)經(jīng)常再有只被動(dòng)的在上課聽(tīng)一下就好的心理。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)在操作上非常簡(jiǎn)單，不需要調(diào)動(dòng)太多的學(xué)習(xí)資源，容易保持學(xué)生的單一注意。這兩個(gè)問(wèn)題其次是有效，在邏輯上先承認(rèn)電場(chǎng)的存在，再探究電場(chǎng)的屬性，解決好這兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就解決了這節(jié)課很重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)很有幫助。

除了在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生的內(nèi)心，貼近學(xué)生的實(shí)際，引起他們學(xué)習(xí)的興趣之外，更主要的是在課堂中教師更是要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，為課堂服務(wù)。實(shí)驗(yàn)是物理等科學(xué)課程的標(biāo)志，能有機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn)的那是堅(jiān)決不能錯(cuò)過(guò)，他們幾乎不會(huì)把你的演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)回事，甚至還會(huì)懷疑你動(dòng)了什么手腳。所以能做的實(shí)驗(yàn)，盡量在教師的指導(dǎo)下，讓孩子們自己動(dòng)手去試一試，他們才會(huì)有切身的感受。能做的實(shí)驗(yàn)我都把孩子們帶到實(shí)驗(yàn)室去。除了實(shí)驗(yàn)之外，他們還比較關(guān)心的是身邊的物理。在電容器的課堂中，我的課代表的腿正好放在課桌下面的支架上，他又坐在木凳子上面，剛好和大地構(gòu)成一個(gè)電容器，給孩子們一點(diǎn)破，課代表有些不好意思的把腿挨到地上，電容器就沒(méi)了。孩子們?cè)诮?jīng)常體會(huì)的事物中很輕松的就掌握了電容器的定義，也引起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

大張旗鼓的給學(xué)生會(huì)做的，悄無(wú)聲息的幫學(xué)生不會(huì)做的增強(qiáng)他們我能學(xué)習(xí)的信念。

物理學(xué)科在高中所有學(xué)科中是臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的。大部分正常天分的孩子要學(xué)好他，需要不少的功夫。孩子們的興趣問(wèn)題可能好辦一些，但丑媳婦總要見(jiàn)公婆，總是有些麻煩的練習(xí)在等著他們?nèi)ッ鎸?duì)。在練習(xí)中見(jiàn)到一個(gè)又一個(gè)的孩子在遠(yuǎn)離物理，做為老師，心里總是不好受的。練習(xí)又是檢驗(yàn)物理學(xué)習(xí)必不可少的途徑，無(wú)法回避。

因?yàn)槭且还?jié)習(xí)題課，題目的容量不能很大，傳統(tǒng)的例題加舉一反三稍微復(fù)雜一些孩子們的接受能力有限，最多僅限于學(xué)生所說(shuō)的“我好像會(huì)了”，但實(shí)際上他們根本不會(huì)遷移；簡(jiǎn)單一些的，又用不著那么大動(dòng)干戈，所以傳統(tǒng)的方式對(duì)我們的這些孩子幾乎無(wú)效。只有設(shè)計(jì)這樣的自主練習(xí)的方式，且避免稍微復(fù)雜的大題。導(dǎo)學(xué)案一發(fā)，我就先把高考的原題第4小題先點(diǎn)出來(lái)，說(shuō)可以不做。實(shí)際上他們真的不做這道題，對(duì)這一節(jié)的練習(xí)目標(biāo)也不會(huì)產(chǎn)生很大的影響。同樣的第6小題我也說(shuō)，你愿意做就做，不想做就算了。孩子們首先竊喜。一陣忙活之后，題目做完，有些孩子還是在摸這兩個(gè)看似被我刪去的題目，先不管。把孩子們有些困難的地方點(diǎn)一下，對(duì)照練習(xí)目標(biāo)，師生很快把基本的概念和規(guī)律總結(jié)出來(lái)。大部分學(xué)習(xí)的孩子們還是感覺(jué)比較好，但兩個(gè)題目在他們的心里肯定是一個(gè)幽靈。在他們略微興奮的表情里，還是有些渴望的。

再給他們一些時(shí)間熟悉第4小題。一步一步的往總結(jié)出來(lái)的概念和規(guī)律上靠，沒(méi)有講出怎么做，有心的孩子們也都會(huì)了。第6小題又是一個(gè)常見(jiàn)題，初學(xué)的孩子們主要的困難是在技巧上面不太熟練，其實(shí)慢慢的做，沒(méi)有技巧他們也可以做出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，物理還是可以學(xué)好的信心慢慢的在他們的心里生長(zhǎng)。

把簡(jiǎn)單的東西大張旗鼓的給他們做，在一些困難的題目上經(jīng)常的表現(xiàn)教師的“弱勢(shì)”，悄無(wú)聲息的幫他們熟悉解題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這對(duì)培養(yǎng)孩子們的信心很有好處。但信心還是不能等同于信念的，有時(shí)候我還會(huì)適當(dāng)?shù)摹捌茐摹币幌滤麄兊男判?，讓一些困難集中的在他們身邊圍繞后，再重復(fù)昨天的故事。慢慢的使孩子們清醒的認(rèn)識(shí)到物理不是不可學(xué)好的，也不是天天從輕松的蜜汁里泡出來(lái)的，慢慢的培養(yǎng)他們“我能學(xué)習(xí)”的信念。今天看不到明顯的結(jié)果，明天還看不到明顯的結(jié)果，但我相信后來(lái)的某一天就能看到結(jié)果，這也是我的信念。

老師最為高興的是看到學(xué)生學(xué)有所獲后的喜悅，甚至有時(shí)候你都能看到他們將來(lái)在學(xué)有所成的時(shí)候?qū)⒆约合笳鞒晒拿弊痈吒邟佅蚩罩兴纬傻拿利悞佄锞€。雖然我們所面對(duì)的大部分孩子也不會(huì)有機(jī)會(huì)去擁有那一天，但他們?cè)?0歲甚至40歲的時(shí)候還能記起來(lái)他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)高中物理這門(mén)課程，這也是孩子們給老師展現(xiàn)的最美麗的身影。孩子長(zhǎng)大過(guò)程中，經(jīng)歷的老師很多，能影響孩子一生的特別優(yōu)秀的老師很少，遇上了那是孩子們的福氣。我們大多數(shù)僅僅是一名普通的老師，面對(duì)著當(dāng)前的孩子，所能做的就事問(wèn)心無(wú)愧的搭好屬于我們的舞臺(tái)，讓他們?cè)谏厦姹M情美麗的綻放，心里期望著他們能走上更好的舞臺(tái)。