高偉

摘要：教育學(xué)科作為教育發(fā)展中的重要改革目標，對我國教育發(fā)展有十分重要的影響。對教育學(xué)科的不斷細分化和基礎(chǔ)化，促使教育學(xué)科發(fā)揮更大的作用。然而當前我國教育學(xué)科還存在根多不足，需要不斷深入研究。本文主要論述了我國教育學(xué)科發(fā)展過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，促使教育學(xué)科不斷完善和創(chuàng)新，使教育學(xué)科對社會發(fā)展動力之一，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)科；存在的問題；具體措施

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0265-01

1.概述

教育學(xué)科作為教育研究的結(jié)晶，是教育科學(xué)的學(xué)科化體系，是社會科學(xué)體系的重要組成部分。我國教育學(xué)科古老而又年輕，在改革開放后走出了一條立足國情的道路，發(fā)現(xiàn)、思考和解答了一系列教育改革發(fā)展中的重點、熱點、難點問題，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，為當代中國教育改革發(fā)展提供了智力支持和實踐指導(dǎo)，推動了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，但在新的歷史起點上也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。

2.教育學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）研究方法仍然單一我國教育學(xué)科研究范式還不成熟，具有一定的窄化和狹隘性，理性研究偏多，實證研究尚未得到廣泛應(yīng)用，跨學(xué)科研究少，國際合作研究缺乏。同時，我國教育學(xué)科研究重學(xué)科中心研究范式、輕問題中心研究范式，在研究話語體系上呈現(xiàn)出了一種比較艱澀的痕跡明顯的翻譯語言特征，大量引進國外的教育理論和移植國外的教育問題，對我國自身的特殊教育問題關(guān)注不夠，多為跟隨、模仿、驗證等重復(fù)勞動，在研究成果上鮮有原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)和理論。

（2）教育學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展模式尚未形成。雖然在教育學(xué)科體系的建設(shè)方面，我們采取了引進與創(chuàng)建并存的方式，但鑒于我國教育學(xué)科落后的現(xiàn)狀，人們強烈意識到教育學(xué)科體系中新興分支學(xué)科建設(shè)的迫切性，產(chǎn)生了焦急情緒。在焦慮心態(tài)的導(dǎo)引下，我國新時期教育學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展出現(xiàn)了一種盲目的、浮躁的、帶有急功近利色彩的“引進熱”和“創(chuàng)建熱”。我們重視了國外教育新學(xué)科的引進，但對國外教育學(xué)科發(fā)展缺乏系統(tǒng)的了解和研究，引進尚不系統(tǒng)、全面，而且在引進的同時，忽視了中國化或本土化，沒有在引進的同時緊密結(jié)合中國實際開展研究，致使教育學(xué)科的建設(shè)缺乏中國特色。我們重視了教育學(xué)科的創(chuàng)建工作，但這種“創(chuàng)建”還僅僅停留在表層，缺乏在開展研究、積累理論基礎(chǔ)上的深層次創(chuàng)新，甚至在創(chuàng)建過程中，出現(xiàn)較嚴重的隨意性現(xiàn)象。

（3）教育學(xué)科畢業(yè)生的勞動力市場供求關(guān)系仍不容樂觀。在各學(xué)科類別的大學(xué)畢業(yè)生中，教育學(xué)科畢業(yè)生的初次就業(yè)率連年處于倒數(shù)位置，這還是教育學(xué)科畢業(yè)生在全部畢業(yè)生中比例有所下降的條件下的數(shù)字。其次是封閉的師范培養(yǎng)體系不適應(yīng)高考招生及勞動力市場雙向選擇的需要，師范教育在招生和就業(yè)兩個方面處于不利地位。在傳統(tǒng)的訂單式培養(yǎng)教師的師范教育體系中，學(xué)生一旦人學(xué)，其培養(yǎng)目標、內(nèi)容以及未來職業(yè)去向就已確定，而其勞動力市場靈活性和適應(yīng)性相對缺乏，加之一段時間以來我國因為收入分配問題，很多地方教師工資水平偏低，因此在高考招生中師范專業(yè)對學(xué)生吸引力不足，師范生的高考成績顯著偏低。

3.我國教育學(xué)科發(fā)展具體對策

（1）在拓展全局性研究中發(fā)揮教育學(xué)科的影響力。教育是一項全社會的事業(yè)，與政治、經(jīng)濟、文化、科技、人口緊密相關(guān)。經(jīng)濟、社會的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，教育的發(fā)展也支撐著經(jīng)濟、社會的發(fā)展。我國的教育學(xué)科不能滿足于就教育論教育，要深入研究各行業(yè)、各領(lǐng)域?qū)逃奈磥硇枨?，增強教育學(xué)科為現(xiàn)代化建設(shè)全局服務(wù)的意識和能力，為統(tǒng)籌教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益提供科學(xué)的依據(jù)，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展。

（2）教育學(xué)專門學(xué)科和教育學(xué)交叉學(xué)科層面。人們將進一步研究和理順這兩類學(xué)科之間及各學(xué)科內(nèi)部的關(guān)系，創(chuàng)造條件，使這兩類學(xué)科能合理建構(gòu)和完善，形成有機整體。特別是教育學(xué)交叉學(xué)科將更受到人們的重視。教育學(xué)交叉學(xué)科在我國新時期的建設(shè)和發(fā)展，說明人們對教育問題已有一種多學(xué)科的認識，并希望通過這種多學(xué)科的認識來揭示帶有普遍性的教育規(guī)律，使教育在哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、管理學(xué)等多維審視下獲得一種完整的把握。教育學(xué)交叉學(xué)科所獨具的這個特點和功能已為人們所深刻認識。它將進一步成為我國教育學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展的動力之一，在今后的教育學(xué)科體系中奠定其地位和生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，以其具大的涵蓋性和自生能力進一步擴大它在整個教育學(xué)科體系中的影響，并構(gòu)成新世紀教育學(xué)科體系發(fā)展的時代特征。

4.結(jié)語

綜上所述，通過教育學(xué)科的發(fā)展研究，要求我們要重視教育學(xué)科的發(fā)展動力，教育學(xué)科的采掘模型，教育學(xué)科演化的特點，教育學(xué)科概念的形成和發(fā)展，教育學(xué)科理論的形成和發(fā)展，教育學(xué)科建設(shè)者的素質(zhì)等，在對這些間題進行深入研究的基礎(chǔ)上，去指導(dǎo)教育學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展。與此同時，也要妥善處理好教育學(xué)科發(fā)展與政治經(jīng)濟的關(guān)系，使教育學(xué)科的發(fā)展既不脫離政治，又保持相對獨立性，促進我國教育學(xué)科的不斷革新與發(fā)展。

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