蘇美洲

摘 要：閱讀理解能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是中考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確提出：教師應(yīng)該“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。英語教師應(yīng)在平時的教學(xué)過程中多歸納，多總結(jié)，有計(jì)劃性地、針對性地、系統(tǒng)性地對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力訓(xùn)練，就能夠有效地提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；訓(xùn)練；方法

英語閱讀理解一直是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，英語閱讀理解能力其實(shí)就是真正讀懂英語的能力。提高英語閱讀理解能力，對于廣大英語學(xué)習(xí)者來說，都是一個非常重視但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。在我們身邊有很多途徑可以提高英語閱讀理解能力，關(guān)鍵是看怎樣去挖掘、歸納這些方法。如果養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀方法，再加上自己的努力，相信一定會有很大的提高。

作為教師的我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀理解能力訓(xùn)練呢？本人從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對新課標(biāo)下的初中英語閱讀理解教學(xué)進(jìn)行研究和探索，歸納出以下五招實(shí)用方法：

方法一：心平氣和，去除雜念

對閱讀理解心存恐懼，是導(dǎo)致失誤的根本原因。有些學(xué)生做題時滿腦子的畏難思想，殊不知這種情緒只會使得自己的全部思想游離題外，根本無法進(jìn)入思維，還談何理解文章的內(nèi)容呢？所以，坐姿端正，集中精神、相信自己、心平氣和、去除雜念才是做好閱讀理解題的保證。

方法二：要多了解西方的文化背景知識

閱讀技能的高低不完全是語言水平問題，文化背景知識也很重要。在一定意義上說，語言是某個民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣的一面鏡子，是思想、文化的具體表達(dá)方式。不了解英語國家的文化，沒有掌握一些詞語的聯(lián)想意義、社會意義及語用規(guī)則，就不能真正讀懂英語文章，甚至?xí)霈F(xiàn)在認(rèn)識每一個單詞和句子的情況下，還不明其內(nèi)涵或造成誤解的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生接觸外界的機(jī)會少，知識面比較窄，對于英語國家的文化背景知識了解甚少，影響了閱讀理解的能力。因此，在閱讀的過程中，要拓展知識面，增加背景知識。對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情等知識有一定了解，就能真正讀懂文章的內(nèi)涵，這些知識要求師生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，要善于積累，不斷地了解各國的文化背景情況，拓展語言學(xué)習(xí)的知識面，增加自身的背景知識。

方法三：教師要指導(dǎo)學(xué)生改變慢讀為快速閱讀的習(xí)慣

改變手指、筆、尺子指著每一個單詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。一目一詞的閱讀方式不僅速度慢，而且影響理解，無法形成完整的概念，效率高的讀者總是將眼睛從一組詞移向另一組詞的，即一個意群一個意群地閱讀。在閱讀時應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個字的位置上。要迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行計(jì)時閱讀，在教師的指導(dǎo)下提高閱讀速度。閱讀完畢，記下止讀時間，即可計(jì)算出本次閱讀速度。改有聲朗讀為默讀，避免閱讀速度受到了說話速度的約束。長期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。

方法四：先看問題，再看文章

摒棄先看文章后看問題再看文章的作法，采用先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節(jié)約了時間，而且后者這種有目的性、有針對性的閱讀效率更高。即快速地閱讀文章查找自己所需信息，采用此方法的關(guān)鍵是讀者必需知道自己要找什么內(nèi)容瀏覽閱讀，即讀者很快瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題，從而對文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。英語不同于漢語的一個方面，就在于英語非常強(qiáng)調(diào)主題句，而漢語并不如此。一般來說，較長的段落，尤其是說明文和議論文的每一段落都應(yīng)有主題句。主題句可能出現(xiàn)在段落的第一句或者最后一句，也可能出現(xiàn)在段中。因此，為了迅速抓住每一段落的主要內(nèi)容，正確地找出段落的主題句是非常關(guān)鍵的。而并非仔細(xì)地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，并且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費(fèi)太多的時間，從而查找出有用的內(nèi)容，盡快地了解到文章的大意。

方法五：學(xué)會猜測詞義和查字典有機(jī)結(jié)合

一篇文章中不可能每個單詞都認(rèn)識，生詞要能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法來猜測；而閱讀時逢生詞就查字典，閱讀速度就會減慢，以致影響理解甚至感到厭煩。最佳方式應(yīng)是兩者的有機(jī)結(jié)合。猜測詞義是提高閱讀速度的有效手段。認(rèn)識一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章；而透徹理解一篇文章并不一定要認(rèn)識文章的所有單詞。英語單詞是可以分析的，所以我們可以用構(gòu)詞法來猜測、確定詞義。通過詞綴辨認(rèn)大量不熟悉的同族詞。如常見的表示否定意義的常用詞綴等。有時對于不熟悉的詞，可以通過上下文中的復(fù)述、舉例、比較、對照等一些線索和提示推斷出來。憑借自己的經(jīng)驗(yàn)或?qū)δ骋粏栴}的常識，許多單詞的詞義是可以猜出來的。猜不出來的或猜錯的，做完題后要及時查字典，加深對該詞的印象。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是個循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程。除了在方法技巧上給予指導(dǎo)外，興趣也很關(guān)鍵。除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。要提高學(xué)生英語閱讀理解能力，單純通過教科書的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按年級和學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃性地、針對性地、系統(tǒng)性地對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力訓(xùn)練指導(dǎo)。學(xué)生還要在課余時間閱讀一定數(shù)量的讀物，開闊視野，增長課外知識。按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量及語法知識在閱讀理解中才能得到復(fù)習(xí)和鞏固，才能讓學(xué)生獲得更多的新知識、新信息，從而在大大地提高英語的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞、戴忠信：《英語閱讀論》，廣西教育出版社，1998年第一版。

[2]謝云錦、王萱：《中學(xué)英語典型課示例》，東北師范大學(xué)出版社，2000年第二版。

（作者單位：廣東省惠東縣黃埠中學(xué)）