邱寧

【摘要】：足球教學在高職院校教育中發(fā)展已久，但受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學方法還有待改進，以滿足當前社會教育發(fā)展需求。把足球訓練游戲應用于足球教學中，能夠提高足球教學的有效性，進而實現(xiàn)足球教學目標。基于此，本文分析了高職院校足球教學現(xiàn)狀，闡述足球訓練游戲在高職院校足球教學中重要作用，探討將足球訓練游戲應用于高職院校足球教學的有效策略，提供一些參考性建議。

【關鍵詞】：足球訓練游戲 高職院校 足球教學

足球訓練游戲，是讓學生在游戲中進行足球訓練，增加足球訓練的趣味性，提高學生的學習興趣，學生在潛移默化中完成足球訓練，進而提高足球教學效果。在傳統(tǒng)的足球教學中，體育教師只是讓學生分組練習，對足球運動中的運動技能進行訓練，這種方式過于枯燥、乏味，只是簡單機械、反復的訓練，讓學生失去學習興趣，導致足球教學效率低下。而把足球訓練游戲應用于足球教學中，可以有效的促進足球教學在高職院校體育的發(fā)展，為高職院校學生的身心健康成長提供有力的保障。

1高職院校足球教學現(xiàn)狀

1.1教學方法落后

在高職院校足球教學中，一些體育教師的教學觀念沒有與時俱進，教學方法相對落后，不能激發(fā)學生的學習興趣。我國已經(jīng)步入信息時代，高職院校的學生信息獲取渠道明顯增多，拓寬了學生的知識視野。而傳統(tǒng)的足球教學方法，無法滿足當代學生的需求，不能吸引學生的注意力，導致教學效果低下。

1.2缺少足球關注

現(xiàn)在的高職院校體育教學中，運動項目較多，而足球運動與其他運動相比，則不占據(jù)很大的優(yōu)勢，學生們缺少對足球運動的關注，對足球知識了解不是很多，不利于足球運動的發(fā)展。還有一些學生對足球比賽比較感興趣，但通常是因為球隊中有一些著名的球星，學生自身則沒有參與足球運動的興趣，導致足球知識了解過于片面。

1.3足球課程較少

足球運動是一項參與人數(shù)較多的體育運動項目，需要隊員長時間的訓練與磨合，才能培養(yǎng)學生的團隊意識，提高足球運動技能。而現(xiàn)在很多高職院校對足球教學沒有引起足夠的重視，足球課程安排的時間較少，學生沒有充足的時間進行訓練，再加上選修足球課的學生較少，使足球教學質量難以得到有效的提升。

2足球訓練游戲在高職院校足球教學中重要作用

2.1提高足球學習興趣

興趣是最好的老師。在高職院校足球教學中應用足球訓練游戲，可以有效的提高學生的足球學習興趣。足球訓練游戲改變傳統(tǒng)教學中枯燥的訓練方法，增強教學的趣味性，讓學生能夠主動參與到足球學習中來，進而提高足球教學效果。足球訓練任務較重，尤其學生在反復、單一的運動技能訓練中，很容易產(chǎn)生厭煩心理，沒有耐心繼續(xù)堅持下去，而把足球訓練游戲融入教學之中，讓學生在游戲中接受足球訓練，大大提高了學生的學習興趣。

2.2培養(yǎng)學生合作精神

足球是一項團隊運動，需要多人參與其中，并進行專業(yè)的技能配合，以實現(xiàn)足球運動的訓練。在傳統(tǒng)教學中，教師重視足球技巧的培養(yǎng)，并且教師在課堂上占據(jù)主導地位，沒有考慮到學生學習能力與先天條件的差異性，不利于學生思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把足球訓練游戲合理融入足球教學，不但能鞏固學生的足球技能，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生在運動中學會動腦思考，更加深刻地感受到足球運動的魅力。

2.3樹立終身體育意識

高職院校開展體育教學的目的就是為了增強學生的體魄，促進學生身心健康發(fā)展。在足球教學中應用足球訓練游戲，科學設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在足球訓練游戲中，掌握了足球運動技巧，增加學生之間的互動與交流，鍛煉學生的人際交往能力，提升學生的心理素質，讓學生感受到足球運動帶來的健康與快樂，進而樹立起終身體育意識。

3將足球訓練游戲應用于高職院校足球教學的有效策略

3.1創(chuàng)新教學思維方式

足球作為一項體育運動項目，已經(jīng)廣泛普及于高職院校體育教學之中。足球運動具有一定的對抗性與競技性，學生在學習足球過程中，不但可以增強體魄，同時還能掌握有關足球方面的知識、技巧與戰(zhàn)術等，是一項非常益于學生身心的體育運動項目。而足球教學質量與體育教師的教學水平息息相關，作為高職院校的體育教師，要結合學生的學習能力與先天條件，創(chuàng)新教學思維方式，把足球訓練游戲應用于足球教學之中，為學生講解足球專業(yè)知識與技巧，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，了解足球運動的魅力所在，滿足學生的求知欲，提高學生的學習興趣，能夠自主參與到足球運動中來，使足球教學效果得到明顯的提升。

3.2科學設計游戲內容

教師在設計足球訓練游戲時，要考慮學生個性的差異性，并結合教學內容進行設計，保證游戲符合足球學習要求，同時還能符合不同條件學生的學習能力。教師可以采用分層教學法來設計足球訓練游戲，根據(jù)學生的能力進行分層訓練游戲，比如，教師針對素質能力較弱的學生，可以設計基礎足球游戲；對于身體素質好、學習能力強的學生，教師可以增加游戲難度與挑戰(zhàn)性；另外，男女生也可以進行分層訓練游戲，因材施教，使男女生能夠同時得到相應水平的訓練。

3.3合理編排組織游戲

在教學過程中，合理編排與組織足球訓練游戲十分必要。教師在教學過程中，應注意觀察學生的學習情況和學習質量，當學生出現(xiàn)課堂教學活動參與程度有所下降的情況時，可以適當?shù)卦诮虒W過程中插入游戲教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在學生的學習熱情高漲時，應注意減少游戲環(huán)節(jié)，讓學生的學習注意力能夠集中在足球教學知識上，從而提高學生的學習效果。

結論：足球運動作為高職院校的體育教學內容之一，可以有效的增強學生的身體素質，并且足球運動具有較強的競技性，學生在參與足球的運動中，可以培養(yǎng)學生的團結合作精神，增強他們的集體榮譽感。作為高職院校的體育教師，要充分認識到足球訓練游戲的重要性，把足球訓練游戲應用于足球教學之中，改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生對運動的喜愛，讓學生在豐富多彩的足球課堂中，學習與掌握更多的足球知識與技巧，提高足球教學效果的同時，實現(xiàn)高職院校學生終身體育意識的培養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】張紅彥.游戲教學法在體育專業(yè)足球教學中的應用研究[J].河北能源職業(yè)技術學院學報，2007（03）

【2】 白彬.高職足球教學中足球游戲的合理運用研究[J].教育科學：全文版，2016（11）