魏樂樂

摘 要：新時代的教師要放棄制度性權(quán)威，建立專業(yè)性權(quán)威，要有高尚的人格魅力、過硬的專業(yè)本領(lǐng)、精湛的教學藝術(shù)，用良好的道德形象影響學生，用知識的力量征服學生，用情感的力量打動學生，做到人格生產(chǎn)與知識生產(chǎn)相結(jié)合做，做學生學習和發(fā)展的促進者，做學生健康成長的引路人，成為與學生積極互動、共同發(fā)展進步的協(xié)作者，最終達到教學相長。

關(guān)鍵詞：新時代教師；課堂教學；體會

1.講授法中所說的“精”——精確、精準?！巴浮薄笍?、徹底?！昂瘛薄穸龋ㄖR的厚度、哲學的高度、歷史的深度、邏輯的維度）?！皩崱薄獙嶋H、現(xiàn)實、聯(lián)系生活及未來學術(shù)學科發(fā)展動態(tài)。我認為這是我們從事課堂教學理應(yīng)遵循最基本的原則和要求。另外，在課堂教學過程中，我們的教學內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代性，教學過程要其情景化、生活化，教育教學評價要體現(xiàn)發(fā)展性（結(jié)合社會的發(fā)展進步程度、學生成長階段），從而激發(fā)學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，謀取學生對課堂教學內(nèi)容的認知度、興趣度、欲求度（三度 ），達到老師和學生思想情感共鳴，只有這樣我們才能在教育教學過程中有新的體悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。（例如教材體系的改進、教學方法、教學空間的轉(zhuǎn)變、行為主體轉(zhuǎn)變、對教育者、教育對象的再認識）最終做到講授法與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合

2.創(chuàng)新型教師應(yīng)樹立新型理念 放棄制度性權(quán)威，建立專業(yè)性權(quán)威，要有高尚的人格魅力、過硬的專業(yè)本領(lǐng)、精湛的教學藝術(shù)，用良好的道德形象影響學生，用知識的力量征服學生，用情感的力量打動學生，做到人格生產(chǎn)與知識生產(chǎn)相結(jié)合做，做學生學習和發(fā)展的促進者，做學生健康成長的引路人，成為與學生積極互動、共同發(fā)展進步的協(xié)作者，最終達到教學相長

3.老師所講的導(dǎo)入新課藝術(shù)、課堂講授藝術(shù)（特別是教師語言藝術(shù)）、組織教學藝術(shù)、課堂板書藝術(shù)、教學總結(jié)街藝術(shù)，對此感悟頗多，我認為一個好的優(yōu)秀的一流的課堂應(yīng)該具有一流的理念、一流的分析、一流的表達、一流的組織、、一流的課件即“五個一”，老師所講授的教學內(nèi)容應(yīng)具備知識性、思想性、趣味性、邏輯性即“四性”，讓我們的教育教學內(nèi)容在學生那里入頭、入腦、入心，最終促成重大轉(zhuǎn)變：教材體系——（教育者）教學體系——（內(nèi)化受教育者）價值體系——（外化）實踐體系

4.關(guān)于專題教學，專題教學不要貪多求全，不要面面俱到，要突出重點，要有針對性，要解決問題。一方面是面——基本理論和基礎(chǔ)知識（系統(tǒng)講授），知識的系統(tǒng)性、科學性，已夠用為度；另一方面是點——重點、難點、疑點、熱點（專題講述），聯(lián)系社會實際、學生思想實際，要有針對性，以管用為度。

5.A專題教學（分為必講選將），B教學內(nèi)容優(yōu)化組合（重點難點）C以學理邏輯說服學生，努力構(gòu)建自己的新的邏輯框架。D要有理論自信：講出理論深度，泛講十點不如精講一點。言之有物超越教材⑤回應(yīng)爭議E要有亮點（邏輯、案例、詩歌）F用非理論化的語言講理論。

6.關(guān)于組織實施教學的要求：A按進度分解B據(jù)要點展開C以對象施教，組織實施教學的原則：把握框架結(jié)構(gòu)——整體性；緊扣重點難點——針對性；講深講透——徹底性，沒有理論的徹底性，就沒有有效性，理論徹底，才能征服人，才能展現(xiàn)理論魅力；理論觀照現(xiàn)實——現(xiàn)實性，只有理論聯(lián)系實際，才能體現(xiàn)理論的生命力。

7.蘇霍姆林斯基說“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，對他來說是一堂無益的課，有效教學的核心是教學的效益，進行有效的教學使每位教師的不懈追求，而什么樣的教學是有效的呢？”。我從當前教學現(xiàn)實出發(fā)，分析教學手段的多樣性和教學內(nèi)容的與時俱進，闡釋有效教學，利用有效教學理論評價現(xiàn)實中的課堂是高效、低效還是無效。

8.一般課堂教學環(huán)節(jié)：組——復(fù)——新——鞏固，所謂組即上課前的課堂組織（2--5分鐘），同時復(fù)習前面所學知識，然后組織教學，講授新課，課后2---5分鐘，布置作業(yè)，鞏固知識，總結(jié)歸納，拓展提升。

9.關(guān)于整體課堂教學，第一步，導(dǎo)入新課，一日之計在于晨，一課之計在于導(dǎo)，好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，吸引力，引發(fā)思考共鳴。第二步，確定本節(jié)課教學目標。第三步，有高潮環(huán)節(jié)。第四步，聯(lián)系學生，開展小組活動。第五步，問題討論，頭腦風暴。第六步，總結(jié)歸納，拓展提升。

10.關(guān)于研究型教學，研究型教學就是改變傳統(tǒng)的以傳授知識為主要內(nèi)容的教學模式，將教學與科研，知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師與學生平等互動，主動參與學科問題研究的教學模式。

11.關(guān)于陳寶生部長“三進”思想，其中，進教材是基礎(chǔ)，建課堂是關(guān)鍵，進頭腦是目的，實現(xiàn)理論體系————教材體系————課堂體系————教學體系————價值體系的有效轉(zhuǎn)化，三進思想符合學生思想發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律。

12.關(guān)于陳寶生部長“三進”工作落實的途徑：一是從時間上確保進入，從學習講話原文、到教材讀本、再到學科理論，這既是過程也是階段，要持續(xù)不斷堅持下去，做到過程和階段相統(tǒng)一。

13.關(guān)于陳寶生部長“三進”工作落實的途徑：二是在空間上確保進入，占領(lǐng)、珍惜、用好課堂主陣地，實現(xiàn)全覆蓋、無死角、無遺漏，做到范圍和狀態(tài)相統(tǒng)一。

14.關(guān)于陳寶生部長“三進”工作落實的途徑：三是在方法上確保進入，既熟練應(yīng)用馬克思主義立場、觀點、方法，又創(chuàng)新話語體系和教學體系，讓教材真正活起來，做到作用和效果相統(tǒng)一。

15.關(guān)于陳寶生部長“三進”工作落實的途徑：四是在工作上確保進入，要把馬工程重點教材、高校思想政治理論課教材、黨的理論創(chuàng)新成果“三進”作為重大政治任務(wù)擺在重要位置常抓不懈，做到使命和責任相統(tǒng)一。

16.關(guān)于陳寶生部長“三進”工作落實的途徑：五是在思想上確保進入，要從落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略高度，帶著立場、情感、溫度來統(tǒng)籌推進“三進”工作，做到感情和行動相統(tǒng)一。