吳輝

摘 要：我國(guó)推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年，各個(gè)學(xué)科的教師和教學(xué)、教育研究者也在積極的探索具體學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的方案。素質(zhì)教育的目的是要提高學(xué)生在各個(gè)方面的能力，從而使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中深入的進(jìn)行改革，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而使小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行探索數(shù)學(xué)奧秘的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；研究

素質(zhì)教育是我國(guó)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求而提出的教育改革方案。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，它作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性課程，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的將素質(zhì)教育的理念融入課程，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程不但能夠讓小學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，而且還要激發(fā)小學(xué)生的強(qiáng)大好奇心，使他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和智力水平都具有重要的意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育理念的意義

小學(xué)生天性對(duì)一切事物都有極強(qiáng)的好奇心，基于他們的本性，教師要充分的利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育和指導(dǎo)。在課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的通過(guò)相關(guān)教學(xué)手段，促使小學(xué)生能夠積極的開(kāi)動(dòng)大腦，動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力都有積極的作用。所以，在素質(zhì)教學(xué)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)改革要將德智體美勞方面的能力，貫穿于小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際之中[1]。

2 素質(zhì)教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案

2.1教師要積極的改變教學(xué)理念

大多數(shù)教師本身是從我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中走出來(lái)的，他們?cè)谒枷牒退季S方面都有著深刻的應(yīng)試教育所烙下的印記，所以，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的改革首先要從教師自身的轉(zhuǎn)變開(kāi)始，教師要積極參加素質(zhì)教育方面的內(nèi)容培訓(xùn)，使教師能夠深刻的了解和認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的真正含義，只有這樣才能使教師在實(shí)際的授課中，不斷地以這一理念作為指導(dǎo)思想，深入的貫徹在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而才能使教師的教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。如當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)一年級(jí)的學(xué)生講授一到十的阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，可以要求小學(xué)生利用自己的鉛筆擺出阿拉伯?dāng)?shù)字的形狀，觀察哪位學(xué)生用最少的鉛筆就能夠順利的擺出十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。通過(guò)這樣的活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)造能力都有很大的益處。

2.2教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)氖谡n方式

我國(guó)小學(xué)生的入學(xué)年齡一般是七周歲，這些小學(xué)生與周?chē)娜藗兿嗵帟r(shí)，在心理上已經(jīng)發(fā)生較大的變化，他們開(kāi)始確認(rèn)教師的權(quán)威性，并且在努力尋求教師對(duì)他們行為的認(rèn)可，所以教師對(duì)于小學(xué)生的特點(diǎn)要謹(jǐn)記，在實(shí)際的授課中，要對(duì)小學(xué)生采取更多的鼓勵(lì)措施。例如在課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了十個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字后，要求學(xué)生說(shuō)出自己的年齡，當(dāng)學(xué)生能夠順利的完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，這些鼓勵(lì)可以是來(lái)自語(yǔ)言性的，例如數(shù)學(xué)教師說(shuō)：“非常棒”等類(lèi)似的鼓動(dòng)性話(huà)語(yǔ)，或者是物質(zhì)性鼓勵(lì)，例如給回答得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生一支鉛筆等[2]，這些不同的鼓勵(lì)形式，對(duì)于小學(xué)生而言，他們心理會(huì)感到教師對(duì)自己剛才行為的認(rèn)可，從而使小學(xué)生能夠獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

2.3教師要正確的處理小學(xué)生所犯錯(cuò)誤

在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，尤其是小學(xué)生，他們常常會(huì)在課堂上違反課堂紀(jì)律，例如上課時(shí)吃零食、不認(rèn)真聽(tīng)課、看自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)以及隨意的走動(dòng)等等，教師對(duì)這樣的小學(xué)生，要采用正確的方式方法類(lèi)引導(dǎo)和規(guī)范他們的這些行為，上課前，教師一定要提前到達(dá)教師，將上課所需的教具一一放好，一旦開(kāi)始上課，教師先用幾分鐘規(guī)范學(xué)生的行為，然后用非常有趣的教學(xué)材料將學(xué)生的注意力全部吸引至課堂中。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)它又具有系統(tǒng)性和邏輯性，所以這要求教師要積極正確的將小學(xué)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)與小學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，制定科學(xué)的授課方式，讓小學(xué)生能夠在快樂(lè)和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握。如果學(xué)生因?yàn)槠渌驔](méi)有很好的理解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不應(yīng)該采取忽視或者謾罵學(xué)生的方式，這樣不僅使小學(xué)生的自尊心和自信心受到較大的傷害，而且還會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理陰影，從而還會(huì)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成極大的影響。

3 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行改革，首先，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在深刻認(rèn)識(shí)和理解這一理念的基礎(chǔ)上，在實(shí)際的授課中才能更好的貫徹這一思想。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注和認(rèn)識(shí)小學(xué)生的心理特征，抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力發(fā)展方面取得較大的成效。最后，教師要正確的處理小學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，使得小學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且在教師的幫助下積極的改正。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且又是培養(yǎng)他們綜合能力的重要課程，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極指導(dǎo)和正確引導(dǎo)，將素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求在課程中體現(xiàn)出來(lái)，從而提升小學(xué)生綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王蘇琴.論農(nóng)村小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高[J].勞動(dòng)保障世界，2015，36：22-23.

[2]鄭海溶.試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)[J].赤子（上中旬），2015，02：211.