陳躍

【摘要】：針對金工實習課程的教學創(chuàng)新方案進行探索，嘗試金工實習綜合項目訓練課程模式，將現(xiàn)有的金工實習單工種技能訓練，轉(zhuǎn)變成以平口鉗、萬能扳手、藤椅三個項目具體作品項目為載體的多工種綜合訓練的教學模式。

【關(guān)鍵詞】：金工實習 綜合項目 模式 工程意識

金工實習是機械類和近機械類各專業(yè)的學生學習工程工藝、材料及機械設(shè)計制造等機械類基礎(chǔ)課程必不可少的支撐性專業(yè)課。傳統(tǒng)的金工實習注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，主要是以車工、銑工、鉗工、焊工、磨工、特種加工等工種單一的操作技能訓練為主。隨著社會不斷的發(fā)展，社會對人才層次的要求，科學技術(shù)日新月異。對金工實習的教學提出了新的要求。怎樣通過課程的改革滿足對應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，是目前各個高校急用解決的問題。

一、開展金工實習綜合項目訓練教學模式的必要性。

目前我校金工實習教學的基本內(nèi)容以車、焊、銑、鉗、特種加工等幾個工種的基本理論知識講解和基本技能操作為主，整個教學過程以工種為單位采取任務驅(qū)動教學的模式進行。這是目前大部分高校金工實習常用的教學方式。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代制造工藝發(fā)生極大的變化。舊的金工實習的教學難適應社會的需求，現(xiàn)代金工實習教學模式以培養(yǎng)應用型和實用性人才為目標，以培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、綜合知識應用能力為主要。因此，必須對現(xiàn)有的金工實習的教學內(nèi)容、教學方式、教學理念進行改革，怎么通過金工實習的教學改革，把培養(yǎng)應用型、實用性的人才落實到金工實習的教學中去，是我們當前的主要任務。

二、開展金工實習綜合項目教學模式的準備工作。

綜合項目教學模式的開展需要學生具備一定的理論知識和各種設(shè)備基本操作技能。為此，在開展綜合項目教學模式前，我們需要將原來金工實習的教學安排進行調(diào)整。將原來機械類金工實習的6周的教學安排一分為二，變成金工實習A1和金工實習A2兩個教學任務.《金工實習A1》主要是以車工、銑工、磨工、鉗工、焊工、特種加工為主。重點講解各個工種設(shè)備的原理、加工方法和設(shè)備基本基本操作技能的掌握，《金工實習A2》綜合項目訓練安排在《金工實習A1》完成后的大二上學期進行，整個《金工實習A2》教學，以具體項目制作為載體，學生以小組合作的方式，圍繞著幾個設(shè)計好的具體項目，從審圖、工藝分析、零件加工、零件測量、裝配調(diào)試等一系列環(huán)節(jié)進行。

為了順利在機械類專業(yè)的金工實習中開展綜合項目教學，我們金工實習教研室的指導教師也做了許多準備工作。首先對項目的開展進行了方方面面的研究和探索討論。結(jié)合我校工業(yè)中心現(xiàn)有的設(shè)備條件、學生的基本情況，設(shè)計指導學生綜合項目實訓的命題。并組織召開多次研討會編寫關(guān)于綜合項目實訓的指導書，制定整個《金工實習A2》綜合項目實訓教學計劃，為項目順利進行做好準備。

三、金工實習綜合項目實訓教學的實施過程。

1.協(xié)調(diào)分組，以專業(yè)為教學單位分批次進行，如以機械系模具152級為例，實訓第一天100多名學生在工業(yè)中心實訓樓集中，與工業(yè)中心金工實習的6個工種的車、銑、焊、磨、特種加工的實訓指導教師見面。然后將100多名同學分成6個組。每組大約18-20名同學。每個小組有一名指導教師負責。并負責老師組織本組的學生到各自工種實訓場地，有負責老師安排任務，首先將小組人員分成3個小團隊。每個團隊挑選實踐能力強，作風好的同學做團隊負責人。每個團隊的負責人根據(jù)團隊內(nèi)人員的興趣和愛好。指定每個人負責的工種和加工內(nèi)容。指導老師做好登記。學生明確自己的分工，在接下來的兩周內(nèi)，每組的負責老師負責該組的學生的管理。主要是每天的考勤，加工制作過程的指導監(jiān)督跟蹤等工作。

2.布置項目的實訓任務。分組完成后，指導老師向每個團隊下發(fā)平口鉗、萬能扳手、藤椅三個項目的任務書和整個項目實訓過程的要求和注意事項。要求團隊在規(guī)定時間內(nèi)完成項目的制作。在整個過程中指導老師是項目的輔助者。學生是主導者。在規(guī)定兩周時間內(nèi)，每個團隊的6名同學分工合作，從圖紙分析、下料、零件加工、裝配調(diào)試、編寫零件的加工工藝卡、工作日記、工作總結(jié)等流程。同時說明此次綜合項目實訓的目的、組織形式、實訓要求以及整個實訓過程中的安全注意事項，強調(diào)實訓過程的紀律要求。

3.綜合項目實訓過程。同學們明確了任務后，團隊的負責人對該團隊人員進行安排。首先對三個項目作品的圖紙進行工藝分析。如平口鉗制作項目，共有9個零件，萬能扳手有2個零件。零件涉及到車、銑、磨、鉗、線切割設(shè)備的加工。藤椅主要是關(guān)于鈑金放樣和焊接的加工內(nèi)容。經(jīng)過工藝分析后，領(lǐng)取工量具和材料。萬能扳手和平口鉗的零件主要是方料和棒料，方料考慮到安全問題和設(shè)備的原因已經(jīng)提前下好料，同學們直接領(lǐng)取。棒料需要同學們利用鋸床按照要求下料。藤椅的材料主要是φ10的鋼筋，同學們需要自己利用CAD繪圖軟件對藤椅圖紙進行放樣，編寫下料清單，用鋼筋剪對φ10的鋼筋下料。下料完成后，指導老師對每個團隊的已下的料進行檢查，同時進行第一輪考核評分。下料檢查合格后，進入第二輪零件加工，零件加工時整個項目的重頭戲，每個零件的加工內(nèi)容涉及的范圍較廣，幾乎包括了車、銑、磨、鉗、線切割的加工，要求同學們合理編寫零件的加工工藝，安排加工順序，在整個零件加工過程中學生為主導者，指導教師為協(xié)助者，指導老師在加工過程中巡回檢查學生是否正確使用設(shè)備，是否按照規(guī)程進行安全操作，及時糾正錯誤。在零件加工期間，中心的設(shè)備車床、銑床、磨床、鉆床、電焊機、線切割等各種設(shè)備同時向?qū)W生開放，學生根據(jù)自己團隊的計劃，選擇相應的設(shè)備進行加工。而指導老師在自己的實訓場地指導學生，為學生在加工過程中遇到的問題進行答疑。每個團隊按要求在8天時間內(nèi)完成所有零件的加工。零件加工的過程以項目的形式將各個工種加工內(nèi)容進行有效的竄聯(lián)，由以前單一的技能實訓轉(zhuǎn)變成綜合技能實訓。通過項目中的零件加工。學生將原來學習的知識進行有效的應用。如工種設(shè)備的操作技能、審圖讀圖能力、工藝分析能力等。通過此次實訓學生能夠?qū)W習機械制造工藝知識，熟悉機械制造流程培養(yǎng)學生的工程意識。第二輪檢查，由指導老師對小組團隊以完成的零件檢查。根據(jù)零件圖紙尺寸要求和公差要求，對零件進行測量。按照每個零件的評分標準評分。紀錄考核成績。如在測量過程中發(fā)現(xiàn)不合格的零件，與學生分析原因，要求重新加工，在零件測量檢查的過程中注意培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識。進入第三輪零件裝配，每個團隊安裝作品裝配圖的要求對零件進行裝配，裝配后，對作品進行調(diào)試看是否正常，如平口鉗擰緊和松開是否順暢，不能錯位。如有問題討論解決辦法。藤椅的要進行打磨上油漆。最后老師按照按照裝配要求進行評分，紀錄考核成績。

如何做好金工實習課程的改革、如何轉(zhuǎn)變金工實習的教學模式。是我們學校金工實習教學人員將要面臨的重要課題，只有不斷探索，在金工實習教學中不斷總結(jié)完善，才能形成合理的金工實習模式和有利于學生各種能力培養(yǎng)和提高的實訓環(huán)境，才能適應應用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

【參考文獻】

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基金項目：廣西科技大學鹿山學院轉(zhuǎn)型發(fā)展教學改革“基于應用技術(shù)型本科院校的金工實習實訓教學改革”項目編號2015LSJG16