陳躍

【摘要】：針對(duì)金工實(shí)習(xí)課程的教學(xué)創(chuàng)新方案進(jìn)行探索，嘗試金工實(shí)習(xí)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練課程模式，將現(xiàn)有的金工實(shí)習(xí)單工種技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變成以平口鉗、萬能扳手、藤椅三個(gè)項(xiàng)目具體作品項(xiàng)目為載體的多工種綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】：金工實(shí)習(xí) 綜合項(xiàng)目 模式 工程意識(shí)

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類和近機(jī)械類各專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)工程工藝、材料及機(jī)械設(shè)計(jì)制造等機(jī)械類基礎(chǔ)課程必不可少的支撐性專業(yè)課。傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，主要是以車工、銑工、鉗工、焊工、磨工、特種加工等工種單一的操作技能訓(xùn)練為主。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才層次的要求，科學(xué)技術(shù)日新月異。對(duì)金工實(shí)習(xí)的教學(xué)提出了新的要求。怎樣通過課程的改革滿足對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，是目前各個(gè)高校急用解決的問題。

一、開展金工實(shí)習(xí)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)模式的必要性。

目前我校金工實(shí)習(xí)教學(xué)的基本內(nèi)容以車、焊、銑、鉗、特種加工等幾個(gè)工種的基本理論知識(shí)講解和基本技能操作為主，整個(gè)教學(xué)過程以工種為單位采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式進(jìn)行。這是目前大部分高校金工實(shí)習(xí)常用的教學(xué)方式。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代制造工藝發(fā)生極大的變化。舊的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)難適應(yīng)社會(huì)的需求，現(xiàn)代金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式以培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用性人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合知識(shí)應(yīng)用能力為主要。因此，必須對(duì)現(xiàn)有的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行改革，怎么通過金工實(shí)習(xí)的教學(xué)改革，把培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用性的人才落實(shí)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)中去，是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。

二、開展金工實(shí)習(xí)綜合項(xiàng)目教學(xué)模式的準(zhǔn)備工作。

綜合項(xiàng)目教學(xué)模式的開展需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)和各種設(shè)備基本操作技能。為此，在開展綜合項(xiàng)目教學(xué)模式前，我們需要將原來金工實(shí)習(xí)的教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整。將原來機(jī)械類金工實(shí)習(xí)的6周的教學(xué)安排一分為二，變成金工實(shí)習(xí)A1和金工實(shí)習(xí)A2兩個(gè)教學(xué)任務(wù).《金工實(shí)習(xí)A1》主要是以車工、銑工、磨工、鉗工、焊工、特種加工為主。重點(diǎn)講解各個(gè)工種設(shè)備的原理、加工方法和設(shè)備基本基本操作技能的掌握，《金工實(shí)習(xí)A2》綜合項(xiàng)目訓(xùn)練安排在《金工實(shí)習(xí)A1》完成后的大二上學(xué)期進(jìn)行，整個(gè)《金工實(shí)習(xí)A2》教學(xué)，以具體項(xiàng)目制作為載體，學(xué)生以小組合作的方式，圍繞著幾個(gè)設(shè)計(jì)好的具體項(xiàng)目，從審圖、工藝分析、零件加工、零件測(cè)量、裝配調(diào)試等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行。

為了順利在機(jī)械類專業(yè)的金工實(shí)習(xí)中開展綜合項(xiàng)目教學(xué)，我們金工實(shí)習(xí)教研室的指導(dǎo)教師也做了許多準(zhǔn)備工作。首先對(duì)項(xiàng)目的開展進(jìn)行了方方面面的研究和探索討論。結(jié)合我校工業(yè)中心現(xiàn)有的設(shè)備條件、學(xué)生的基本情況，設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的命題。并組織召開多次研討會(huì)編寫關(guān)于綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)書，制定整個(gè)《金工實(shí)習(xí)A2》綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，為項(xiàng)目順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

三、金工實(shí)習(xí)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程。

1.協(xié)調(diào)分組，以專業(yè)為教學(xué)單位分批次進(jìn)行，如以機(jī)械系模具152級(jí)為例，實(shí)訓(xùn)第一天100多名學(xué)生在工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)樓集中，與工業(yè)中心金工實(shí)習(xí)的6個(gè)工種的車、銑、焊、磨、特種加工的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師見面。然后將100多名同學(xué)分成6個(gè)組。每組大約18-20名同學(xué)。每個(gè)小組有一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。并負(fù)責(zé)老師組織本組的學(xué)生到各自工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有負(fù)責(zé)老師安排任務(wù)，首先將小組人員分成3個(gè)小團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)挑選實(shí)踐能力強(qiáng)，作風(fēng)好的同學(xué)做團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人根據(jù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)人員的興趣和愛好。指定每個(gè)人負(fù)責(zé)的工種和加工內(nèi)容。指導(dǎo)老師做好登記。學(xué)生明確自己的分工，在接下來的兩周內(nèi)，每組的負(fù)責(zé)老師負(fù)責(zé)該組的學(xué)生的管理。主要是每天的考勤，加工制作過程的指導(dǎo)監(jiān)督跟蹤等工作。

2.布置項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。分組完成后，指導(dǎo)老師向每個(gè)團(tuán)隊(duì)下發(fā)平口鉗、萬能扳手、藤椅三個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)書和整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程的要求和注意事項(xiàng)。要求團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的制作。在整個(gè)過程中指導(dǎo)老師是項(xiàng)目的輔助者。學(xué)生是主導(dǎo)者。在規(guī)定兩周時(shí)間內(nèi)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的6名同學(xué)分工合作，從圖紙分析、下料、零件加工、裝配調(diào)試、編寫零件的加工工藝卡、工作日記、工作總結(jié)等流程。同時(shí)說明此次綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的目的、組織形式、實(shí)訓(xùn)要求以及整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的安全注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)過程的紀(jì)律要求。

3.綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程。同學(xué)們明確了任務(wù)后，團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人對(duì)該團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行安排。首先對(duì)三個(gè)項(xiàng)目作品的圖紙進(jìn)行工藝分析。如平口鉗制作項(xiàng)目，共有9個(gè)零件，萬能扳手有2個(gè)零件。零件涉及到車、銑、磨、鉗、線切割設(shè)備的加工。藤椅主要是關(guān)于鈑金放樣和焊接的加工內(nèi)容。經(jīng)過工藝分析后，領(lǐng)取工量具和材料。萬能扳手和平口鉗的零件主要是方料和棒料，方料考慮到安全問題和設(shè)備的原因已經(jīng)提前下好料，同學(xué)們直接領(lǐng)取。棒料需要同學(xué)們利用鋸床按照要求下料。藤椅的材料主要是φ10的鋼筋，同學(xué)們需要自己利用CAD繪圖軟件對(duì)藤椅圖紙進(jìn)行放樣，編寫下料清單，用鋼筋剪對(duì)φ10的鋼筋下料。下料完成后，指導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的已下的料進(jìn)行檢查，同時(shí)進(jìn)行第一輪考核評(píng)分。下料檢查合格后，進(jìn)入第二輪零件加工，零件加工時(shí)整個(gè)項(xiàng)目的重頭戲，每個(gè)零件的加工內(nèi)容涉及的范圍較廣，幾乎包括了車、銑、磨、鉗、線切割的加工，要求同學(xué)們合理編寫零件的加工工藝，安排加工順序，在整個(gè)零件加工過程中學(xué)生為主導(dǎo)者，指導(dǎo)教師為協(xié)助者，指導(dǎo)老師在加工過程中巡回檢查學(xué)生是否正確使用設(shè)備，是否按照規(guī)程進(jìn)行安全操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在零件加工期間，中心的設(shè)備車床、銑床、磨床、鉆床、電焊機(jī)、線切割等各種設(shè)備同時(shí)向?qū)W生開放，學(xué)生根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃，選擇相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行加工。而指導(dǎo)老師在自己的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生在加工過程中遇到的問題進(jìn)行答疑。每個(gè)團(tuán)隊(duì)按要求在8天時(shí)間內(nèi)完成所有零件的加工。零件加工的過程以項(xiàng)目的形式將各個(gè)工種加工內(nèi)容進(jìn)行有效的竄聯(lián)，由以前單一的技能實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變成綜合技能實(shí)訓(xùn)。通過項(xiàng)目中的零件加工。學(xué)生將原來學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。如工種設(shè)備的操作技能、審圖讀圖能力、工藝分析能力等。通過此次實(shí)訓(xùn)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)機(jī)械制造工藝知識(shí)，熟悉機(jī)械制造流程培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。第二輪檢查，由指導(dǎo)老師對(duì)小組團(tuán)隊(duì)以完成的零件檢查。根據(jù)零件圖紙尺寸要求和公差要求，對(duì)零件進(jìn)行測(cè)量。按照每個(gè)零件的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。紀(jì)錄考核成績(jī)。如在測(cè)量過程中發(fā)現(xiàn)不合格的零件，與學(xué)生分析原因，要求重新加工，在零件測(cè)量檢查的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。進(jìn)入第三輪零件裝配，每個(gè)團(tuán)隊(duì)安裝作品裝配圖的要求對(duì)零件進(jìn)行裝配，裝配后，對(duì)作品進(jìn)行調(diào)試看是否正常，如平口鉗擰緊和松開是否順暢，不能錯(cuò)位。如有問題討論解決辦法。藤椅的要進(jìn)行打磨上油漆。最后老師按照按照裝配要求進(jìn)行評(píng)分，紀(jì)錄考核成績(jī)。

如何做好金工實(shí)習(xí)課程的改革、如何轉(zhuǎn)變金工實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。是我們學(xué)校金工實(shí)習(xí)教學(xué)人員將要面臨的重要課題，只有不斷探索，在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中不斷總結(jié)完善，才能形成合理的金工實(shí)習(xí)模式和有利于學(xué)生各種能力培養(yǎng)和提高的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，才能適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊劍、陳李中、陳華溪等. 基于車、銑、磨、鉗工的金工實(shí)習(xí)綜合訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].機(jī)械工程師.2015（01）

【2】孫健. 金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].鄭州工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2001（06）

基金項(xiàng)目：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展教學(xué)改革“基于應(yīng)用技術(shù)型本科院校的金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革”項(xiàng)目編號(hào)2015LSJG16