李靜

前言：微課即微型視頻課程，它是通過視頻作為載體，將教學(xué)過程中教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點進行教學(xué)講解的過程記錄下來，通過與教學(xué)課程相關(guān)但是不同的教學(xué)性輔助資源，建立一個結(jié)構(gòu)化，資源化的小課堂。在英語教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學(xué)開拓了新的視野。

當今的中國正進入一個微時代，微博、微信、微電影、微小說……微學(xué)習(xí)也隨之悄然而生，因而，“微課”作為一種新興的教學(xué)方式，正深入我們?nèi)粘５闹新氂⒄Z課堂教學(xué)中。

1 微課的概述

2008 年秋，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理彭羅斯（D.Penrose）首創(chuàng)了“微課程”（Microlecture），它運用建構(gòu)主義方法形成以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容。胡鐵生認為，微課是指按照新課程標準以及教學(xué)實踐的要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機組合。

微課即微型視頻課程，它是通過視頻作為載體，將教學(xué)過程中教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點進行教學(xué)講解的過程記錄下來，通過與教學(xué)課程相關(guān)但是不同的教學(xué)性輔助資源，建立一個結(jié)構(gòu)化，資源化的小課堂。

微課短小精練且符合學(xué)習(xí)規(guī)律。在英語教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學(xué)開拓了新的視野。

2 中職英語教學(xué)存在的主要問題

2.1 教學(xué)方法陳舊， 教學(xué)模式僵化。

現(xiàn)代教學(xué)方法把教學(xué)過程看成是教師和學(xué)生共同參與的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)果許多學(xué)生畢業(yè)時的英語應(yīng)用能力和用人單位的要求相差甚遠。

2.2 中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的中職生入學(xué)時的英語水平參差不齊。同時，由于社會偏見和觀念的影響，中職生在社會上的認可率普遍不高。因此，中職生存在著自卑心理，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)上信心不足。目前在中職學(xué)校，英語教學(xué)是各專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，其地位越來越重要，社會對中職學(xué)生英語的應(yīng)用能力要求也越來越廣泛。但中職學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，畢業(yè)生的英語能力和社會所需求卻相差甚遠。因此，如何提高中職學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，已成為中職學(xué)校教學(xué)改革的當務(wù)之急。

2.3 教師專業(yè)知識陳舊

專業(yè)英語知識的更新日新月異，而中職英語老師知識水平跟不上時代的步伐，沒有掌握最新，最前沿的專業(yè)英語知識，導(dǎo)致最終無法很好地勝任專業(yè)英語教學(xué)工作。

3 如何將微課應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)中

3.1 教師語言準確簡明

在微課中，由于受時間限制，英語語言表達必須準確簡明，否則可能導(dǎo)致知識點解釋不清楚。英語自身語言的特點和中職學(xué)生的特點要求我們不能一味注重語速快，更重要的是語音的清晰和語調(diào)的升降，因此對于講授人的語言要求較高。

3.2 有效設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點

微課要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且還要收到良好的教學(xué)效果，因此需要根據(jù)微課特點和教學(xué)重難點來確定授課內(nèi)容。尤其是合理選擇和靈活應(yīng)用各種行之有效的方式方法去突出重點和突破難點，是教師必須具備的基本技能和基本功。在設(shè)計微課時，教師對知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

3.3 采用多種微課教學(xué)方法

3.3.1 創(chuàng)設(shè)英語情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動性，教師在微課制作中可創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中聽力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計PPT課件，成為課堂教學(xué)的補充。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的教學(xué)效果。

3.3.2 增加課程的趣味性，讓學(xué)習(xí)視覺化

微課教學(xué)中，可加入一些教學(xué)視頻，視頻中大量使用圖片，音樂，故事，等生動化素材，有效刺激學(xué)生右腦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視覺化。中職學(xué)生普遍對英語沒有興趣，導(dǎo)致上課不專心聽講、課下不認真復(fù)習(xí)。因此要想提高中職生的英語水平，興趣是最好的老師，所以我們要將興趣的培養(yǎng)始終貫穿于整個英語教學(xué)過程中，做到以學(xué)養(yǎng)趣、以趣促學(xué)。因此要想在英語課堂上吸引學(xué)生的注意力，就需要教師精心挑選學(xué)生感興趣的視頻文件。90后學(xué)生很喜歡看一些趣味性強的視頻，所以老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候不能照搬教材，而要與學(xué)生換位思考，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得生動有趣。比如設(shè)計面試教學(xué)內(nèi)容時，教師可以模擬真實的招聘現(xiàn)場，在對話過程中可以故意出現(xiàn)一些夸張的表達形式，甚至是設(shè)計一些出錯的環(huán)節(jié)，這些內(nèi)容都可以提高微課的趣味性。

總之，微課作為一種新穎的教學(xué)手段，作為一種新型教學(xué)方式，能起到促進課堂學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展課堂學(xué)習(xí)的作用。如果能將微課與我們的中職英語教學(xué)有機地結(jié)合起來，必將有助于提高中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強他們的英語應(yīng)用能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來崗位職業(yè)發(fā)展需求。

（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校）