胡慶芳

本文意在通過聽從教師的意見跟翻看相關(guān)文獻等再跟身邊實際情況相結(jié)合，進一步對大學(xué)生學(xué)業(yè)過程中自我管理上產(chǎn)生的不足進行了一系列的探究，并對產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因展開了相應(yīng)的分析，進而提出了相關(guān)的解決措施，以便確保大學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少盲目性，幫助大學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)生活做出科學(xué)規(guī)劃，順利將學(xué)業(yè)學(xué)完。

由于信息技術(shù)發(fā)展的越來越迅猛，應(yīng)用的越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)時代正在悄然的改變著傳統(tǒng)的大學(xué)生活。面對豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生常常會感到目不暇接。對于學(xué)生來說，大學(xué)時期是他們自我管理、單獨生活的前提，同時也是養(yǎng)成他們專業(yè)知識的最佳轉(zhuǎn)型期。只有在這一時期就全面掌握了學(xué)習(xí)知識，才會在今后的實踐生活中更好的運用起來專業(yè)知識。學(xué)習(xí)大學(xué)知識雖然重要，可是在此期間培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加主要。對大學(xué)生來說，自我管理跟自我約束是學(xué)習(xí)中必不可缺的兩項本領(lǐng)。自我管理的特征是在大學(xué)生牢記并遵守校規(guī)的前提下主動對自身展開管理，而不是需要他人的提醒來被動聽從。在實際生活中，有的大學(xué)生將學(xué)業(yè)當(dāng)成輔業(yè)，學(xué)習(xí)目標缺少明確性，學(xué)習(xí)成績逐漸下降使得他們的進取心一點點缺失，最終對學(xué)業(yè)放任不管，在學(xué)業(yè)過程中大學(xué)生自我監(jiān)管缺失現(xiàn)象急需我們?nèi)ソ鉀Q。

1 大學(xué)生學(xué)業(yè)過程中自我管理中產(chǎn)生的問題

經(jīng)調(diào)查可知，現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生其學(xué)業(yè)過程中的自我管理整體水平還是不錯的，可是依然有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理方面面臨著很多的不足之處，有的學(xué)生無暇管理自己學(xué)習(xí)，沒有強有力的自律性跟獨立性，比如說在課堂上拿手機玩游戲、上課睡覺、抄作業(yè)等；大一到大三的學(xué)生由于成績倒數(shù)而失去學(xué)習(xí)的信心、大四的學(xué)生因為考研而經(jīng)常曠課、在課上的提問中經(jīng)常什么都回答不上來，大部分學(xué)生在考前突擊前劃重點，甚至?xí)诳荚囍凶鞅?，考試不及格通常是常態(tài)，久而久之，學(xué)生的學(xué)業(yè)就會陷入危機，有的學(xué)生還可能幾十門課程均不及格，學(xué)習(xí)情況可以說是顯示紅色預(yù)警，很多的學(xué)生臨近畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)學(xué)分還未修滿，亦或是有的課程不合格，這時候再彌補已經(jīng)來不及，最終無法正常畢業(yè)，影響了自己的打好前途。

2 大學(xué)生在學(xué)業(yè)中缺失自我管理的原因

2.1 對學(xué)校中教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定沒有明確的了解

步入到大學(xué)之后，首先要學(xué)習(xí)的就是學(xué)生手冊，對學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定先熟悉一遍。在大學(xué)中要熟知自身整體學(xué)習(xí)中各方面教學(xué)管理的規(guī)章制度，例如選課管理和成績管理、學(xué)分制的學(xué)籍管理和課程考核等等不同學(xué)習(xí)階段相關(guān)的規(guī)章制度跟注意事項，這都需要學(xué)生認真領(lǐng)會其中內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中避免盲目被動。對本身專業(yè)整體的教學(xué)計劃與要達成的目標一定要明確于心?？墒窃趯嶋H生活中大多數(shù)的大學(xué)生一直到臨畢業(yè)，都對要修的學(xué)分跟每學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)什么課程、有哪些選修課跟必修課等都不是十分的了解，這些學(xué)生綜合來講都是因為疏于管理自身的學(xué)業(yè)，對教育相關(guān)工作者來講這是值得我們注意到的急切問題。

2.2 大學(xué)生跟家長與教師間沒有有限的交流和溝通

大多數(shù)的學(xué)生都住在學(xué)校中，跟以前相比父母對學(xué)生監(jiān)管方面就較為弱了一點，父母經(jīng)常是注重經(jīng)濟方面的支撐。家長也覺得一旦孩子步入大學(xué)，就應(yīng)該由學(xué)校進行負責(zé)，對孩子的學(xué)習(xí)跟思想等方面經(jīng)常不再特別的關(guān)心，有的低年級學(xué)生缺乏自我管理能力，無法適應(yīng)之下，學(xué)生也不跟家長訴說這種現(xiàn)狀，長此以往就會使得學(xué)生自我管理能力變得越來越低，更嚴重的還會狐仙心理失衡等極端現(xiàn)象。

3 大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強自我管理能力的相關(guān)建議

3.1 合理對學(xué)習(xí)時間進行分配

在學(xué)校中，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是簡單復(fù)雜程度都高于高中，教師不會像高中那樣對學(xué)生進行監(jiān)督，而是把學(xué)習(xí)時間交由學(xué)生自行分配。大學(xué)生要想加強自我管理首先就要合理的分配自己的時間，制定學(xué)習(xí)計劃，并一一執(zhí)行，將課上跟課下的時間都安排好，在完成教師給留下的課后作業(yè)后還要多多在網(wǎng)上或者是圖書館翻看相關(guān)資料和文獻。學(xué)生只有課下多多的預(yù)習(xí)跟復(fù)習(xí)，才會真正意義上的將知識學(xué)透學(xué)懂。

3.2 積極投入到社會實踐中

通過社會實踐可有效體現(xiàn)出大學(xué)所學(xué)習(xí)到的全部知識，大學(xué)生只有參加了社會實踐才會更全面的把學(xué)習(xí)到的時候應(yīng)用到實際中來，學(xué)習(xí)知識不能一直停留于課本上，而是要理論跟實際相結(jié)合，強化學(xué)生的動手操作能力，在實踐中發(fā)展和鍛煉自己，跟時代提出的新需求相適應(yīng)，在掌握大學(xué)知識的基礎(chǔ)上，盡可能的跟社會實踐聯(lián)系在一起，只有這樣才會提升自身的交往能力，進而強化自身的基礎(chǔ)知識跟專業(yè)實踐力。

總而言之，在大學(xué)階段，學(xué)生自我管理要在教師跟學(xué)生家長的監(jiān)督下來完成，可是這主要還是要看大學(xué)生自身，因此轉(zhuǎn)變學(xué)生對自我管理的認識性并激發(fā)起學(xué)生自我管理的熱情是防止出現(xiàn)自我管理缺失的重中之重。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要逐漸的增強自我管理意識，在學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定下順利將學(xué)業(yè)完成。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）