黃佳 肖健波

摘要：家校合作是小學(xué)生教育過程中不可缺少的一個重要的步驟，但是現(xiàn)階段家校合作教育中存在著一些比較明顯的問題，影響著家校合作質(zhì)量的提高。基于“悅納教育”下的家校合作策略的提出，能夠改善目前家校合作過程中存在的一些問題，提高小學(xué)生接受教育的質(zhì)量。本文首先針對家校合作現(xiàn)狀作出了簡單的分析，其次提出了“悅納教育”下的家校合作策略。

關(guān)鍵詞：悅納教育;家校合作;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G626

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0233 - 02

前言：“悅納教育”作為一種先進(jìn)的教育理念，是讓孩子們快樂的接受一些人或者事物一種教育理念，是針對教育者對兒童的理解、對教育教學(xué)工作的認(rèn)識以及對教育教學(xué)事業(yè)未來發(fā)展的前景等方面所提出的一種教育思考和追求。悅納教育本身就是以人本主義理念為基礎(chǔ)，主張?jiān)诮逃^程中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特征。

1 家校合作現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)生教育管理中家校合作部分存在著一些比較明顯的問題，影響著小學(xué)生管理的質(zhì)量和效率。

首先，目前我校的一些教師家校合作觀念比較薄弱，雖然一些教師也認(rèn)識到了家庭教育配合學(xué)校教育的重要性;但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻沒有做好家校合作宣傳工作，學(xué)校也沒有從實(shí)際工作中重視家校合作工作。很多班級的家校合作工作依然停留在家長會層面上，這種簡單的溝通并不能滿足現(xiàn)階段小學(xué)教育需求，因此需要加強(qiáng)家校合作觀念。

其次，教師與家長之間的溝通以及家長與學(xué)生之間的溝通不到位。很多教師和家長都過分重視學(xué)生的成績，在家長會或者家?；顒又?，其關(guān)注點(diǎn)也都是放在學(xué)生成績的提高與下降上，并沒有關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此學(xué)生對于這些家校合作活動也比較抵觸，久而久之就會產(chǎn)生惡性循環(huán)現(xiàn)象，教師與家長、教師與學(xué)生以及家長與學(xué)生之間的溝通會越來越少，家校合作工作質(zhì)量會越來越差，難度也會越來越大。

2 基于“悅納教育”的家校合作策略分析

2.1 以“悅納教育”為基礎(chǔ)，提高教師隊(duì)伍管理素質(zhì)。我校通過“悅納教育”理念下的家校合作工作的順利實(shí)施，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的管理素質(zhì)，將“悅納教育”理念植入教師的腦海中。學(xué)校針對性的開展一些教師培訓(xùn)活動，提升教師的家校合作意識。在培訓(xùn)的過程中，教師將自己班級的家校合作案例進(jìn)行分享，將家校合作過程中存在的問題進(jìn)行針對性的分析，從成功的案例中收獲經(jīng)驗(yàn)，從失敗的案例中吸取教訓(xùn)。在交流和討論的過程中，教師們都收獲到了一些關(guān)于家校合作的知識，對于提高教師隊(duì)伍的管理素質(zhì)有著十分重要的意義和作用。

2.2 以悅納教育為基礎(chǔ)，確定科學(xué)的家校合作觀念。“悅納教育”對家校合作提出了更高的要求，要求家校合作過程中，教師和家長要充分的尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展，樹立科學(xué)的家校合作觀念。悅納教育觀念下的家校合作指出教師和家長對學(xué)生進(jìn)行教育的過程是一個平等的過程，在平等的關(guān)系上進(jìn)行科學(xué)合理的管理和教育，對于學(xué)生未來的全面發(fā)展有著十分重要的意義和作用。悅納教育下的家校合作并不是教師或者家長其中一方努力就能做好的工作，而是需要教師和家長雙方共同努力才能完成的工作。

首先，從教師方面講，教師在和家長溝通的過程中，要放平心態(tài)，本著平等的觀念與家長進(jìn)行溝通，切忌教訓(xùn)的口吻對待學(xué)生家長;要以平等的觀念，站在同等的高度上與家長溝通、探討學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，積極尋找辦法解決問題，而不是互相埋怨彼此工作的失誤。作為教師，我們面對的是各種各樣的家長，因此教師在家校合作工作中要加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，關(guān)注孩子在家庭生活中的心理動態(tài)，在家長遇到問題時要及時的給予指導(dǎo)，及時解決家庭教育中遇到的問題，保證家校合作質(zhì)量不受影響。

其次，從家長方面講，作為家長要充分的信任老師，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，家長要積極的與老師進(jìn)行溝通和交流，而不是一味的埋怨教師沒有照顧好自己的孩子;作為家長要為孩子樹立良好的榜樣形象，要尊重老師、熱愛老師，讓孩子看到父母對老師的信任，這樣孩子在學(xué)校生活中才能更加信任老師，才能敞開心扉的將自己的學(xué)習(xí)和生活問題與老師進(jìn)行溝通。通過多方面的努力，以悅納教育理念為基礎(chǔ)，共同促進(jìn)家校合作工作的順利實(shí)施。

2.3 以悅納教育為基礎(chǔ)，制定合理的家校合作方案，“悅納教育”下的家校合作需要教師和家長的共同努力，制定科學(xué)合理的家校合作方案，如針對現(xiàn)階段我校一些學(xué)生與父母的關(guān)系比較疏離，面對家長的教育十分抵觸;教師引導(dǎo)家長多與孩子進(jìn)行親子游戲，充分利用小學(xué)生活潑好動的天性，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松和諧的家庭環(huán)境，避免說教式的家庭教育方式，開展多樣化的親子游戲，在游戲的過程中化解家長與孩子之間的隔閡，增加孩子與家長的親密度，也有利于促進(jìn)家校合作的高效進(jìn)行。

此外，我們還要適當(dāng)?shù)耐貙捈倚：献鞯那?，由傳統(tǒng)單一的家校合作方式，變?yōu)槎鄻踊募倚：献鞣绞?，比如組建家委會、建立班級微信群、QQ群等，定期召開家長見面會也是必不可少的一種方式。通過多樣化的家校合作方式，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)悅納教育下的家校合作工作的順利實(shí)施。

綜上所述，悅納教育理念是現(xiàn)階段比較先進(jìn)的教育理念之一，其在家校合作工作中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單一的家校合作理念與合作方式，提高了教師家校合作意識和悅納管理水平，為學(xué)生綜合能力的提升起到了積極的作用。

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