蔡麗娟

摘要：計算機專業(yè)作為各個高校的熱門專業(yè)，它剛剛出現(xiàn)就對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，所以，為了培養(yǎng)具備計算機技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用人才，采用新的教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要了，例如，近年來越來越被教育部門重視的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，就已經(jīng)漸漸的被一線教師所采用。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的采用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都發(fā)揮了很好的促進作用?；诖耍疚膹娜蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中需要注意的問題等幾方面進行了分析。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;計算機教學(xué);初探

中圖分類號：TP3 -4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0203 - 01

引言：我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和工作方式已經(jīng)受到了計算機信息技術(shù)迅速發(fā)展的深刻影響。所以，為了滿足市場對計算機人才的需求，許多的中等職業(yè)學(xué)校都相繼的開設(shè)了計算機專業(yè)，同時，不同的計算機教學(xué)方法也伴隨著計算機專業(yè)的開設(shè)相繼出現(xiàn)?？墒蔷烤故裁礃拥慕虒W(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨立分析問題，解決問題的能力就成為了廣大中職計算機教師需要思考的問題。就目前的中職計算機教學(xué)中來看，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)對這些問題的解決就起到了很好的效果。因為使用這種教學(xué)方法，既讓教師起到了主導(dǎo)的作用，又將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，從而到達了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的[1]。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實際上是屬于探究式教學(xué)模式的一種，它是建立在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生置于中心，以任務(wù)為驅(qū)動的一種教學(xué)模式。它有以下幾方面的顯著表現(xiàn)：第一、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞幾項任務(wù)進行的;第二、學(xué)生會在問題動機的驅(qū)動下，進行合作，自主探索的學(xué)習(xí);第三、將一項任務(wù)完成后，就會有一項新任務(wù)產(chǎn)生。所以，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨立解決問題能力的培養(yǎng)有非常好的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識和技能的時候能夠由淺入深，逐步掌握。舉例來說，在學(xué)習(xí)某個應(yīng)用軟件的時候，可以先對其有個大概的了解，然后在慢慢深入，從而達到熟練掌握的目的[2]。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用

在實際的教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱藏在每個任務(wù)里，然后讓學(xué)生自己解決。具體來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程有以下幾步。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，所以在教學(xué)的過程中，每當(dāng)需要教授新的知識點時，中職教師可以采用本知識點的實例進行教學(xué)，舉例來說，在進行word表格的講解時，教師可以先將一個單位的復(fù)雜表格演示給學(xué)生看，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時也為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生在實際操作的過程中，能夠進行獨立的思考，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成問題。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)后，教師便可以給學(xué)生布置任務(wù)，比如，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把整個章節(jié)設(shè)計為一個大任務(wù)，然后再將大任務(wù)分成幾個小任務(wù)，使學(xué)生由淺入深的進行學(xué)習(xí)，從而達到實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)的目的[3]。

2.3 進行任務(wù)的拓展，開發(fā)學(xué)生的探索精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要給學(xué)生留有一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生進行自主探究的尺度。舉例來說，當(dāng)學(xué)生在接受教師布置的任務(wù)后，就會在完成任務(wù)的過程中，遇到一些自己不能解決的問題，而這些問題也正是教師要教授的新知識，所以，教師在此時進行新知識的講解，就會使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)。不過教師在進行新知識講解時需要注意控制授課時間，盡量不要超過10分鐘，然后可以讓學(xué)生做一個小練習(xí)，這樣就可以達到集中學(xué)生注意力，使學(xué)生的思路始終跟著教師走的目的。

2.4 滿足學(xué)生想要成功的欲望。教師要盡量留出幾分鐘的時間對本節(jié)課的學(xué)生任務(wù)完成情況進行評價，同時可以將優(yōu)秀的作品進行展示，從而達到滿足學(xué)生想要成功的欲望，同時也讓其他學(xué)生明白了自己的不足，使其的上進心得到激發(fā)。教師在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生使用了其它創(chuàng)新操作方法后，就要在全班進行積極的表揚，從而使全班形成積極探索的良好氛圍。

3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中需要注意的問題

3.1 合理使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。雖然任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有很多的優(yōu)點存在，可計算機教師在進行教學(xué)的時候，也不能都采用此方法，舉例來說，office這種對操作技能要求較高的軟件，就可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可例如，“計算機的基礎(chǔ)知識”這樣的理論知識課程就不宜采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

3.2 采用正確的評價體系。在計算機教學(xué)的過程中，我們不能對學(xué)生一概而論，而要結(jié)合計算機具有多樣性，復(fù)雜性，求異性的特點，建立正確的評價體系，使用不同的評價方式，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，合作的能力。在剛開始使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)時，學(xué)生往往會因為獨立學(xué)習(xí)能力的缺乏而感到完成任務(wù)的困難，所以，教師在這時既要引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，同時又要鼓勵學(xué)生和他人進行合作，從而達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力與合作意識的目的。

結(jié)束語：總之，中職教師在進行計算機教學(xué)時需要和問題相聯(lián)系，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主學(xué)習(xí)，同時也要對其進行一定程度的指導(dǎo)，教師還要注意在教學(xué)的過程中不能一成不變的使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，要合理的同其它教學(xué)法進行結(jié)合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

參考文獻：

[1]李紅艷，劉蓉.大學(xué)計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施探究[J].電腦與電信.2017（1-2）：68 -70.