徐官學(xué)

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)在IT行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展越來(lái)越好，這就導(dǎo)致IT行業(yè)對(duì)工作的要求越來(lái)越高。我國(guó)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)進(jìn)入了比較快速的發(fā)展階段，因此《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程建設(shè)也要順應(yīng)時(shí)代的變化逐漸轉(zhuǎn)型，院校在逐漸發(fā)展的同時(shí)，各式各樣的問(wèn)題也逐漸突顯出來(lái)，只有將問(wèn)題進(jìn)行改善才能保證《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程建設(shè)的順利轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》;一體化課程;開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642;TP312.2 -4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0172 - 01

引言：基于工作過(guò)程的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程是我國(guó)人才培養(yǎng)的一次大改革，通過(guò)院校和企業(yè)之間的合作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程專業(yè)技能培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的模式不一樣，基于工作過(guò)程的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程更注重實(shí)踐能力上的教學(xué)，高職院校開展基于工作過(guò)程的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程也是一種對(duì)院校本身文化、內(nèi)涵的建設(shè)方式之一。

1 基于工作過(guò)程的課程開發(fā)思路

1.1 學(xué)校應(yīng)該將目光和注意力都集中在課程的教學(xué)資源建設(shè)上，對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面也應(yīng)該增強(qiáng)投入幅度。在基于工作過(guò)程的課程開發(fā)背景下，院校的實(shí)踐條件必須得到一個(gè)完整的改善，包括實(shí)踐設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，一般一所專業(yè)院校在教學(xué)資源上投入最大，目的就是在于能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多的技術(shù)性人才，但是相關(guān)教育部門必須對(duì)于院校投入更多的精力和資金，院校的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

1.2 院校應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)改革成應(yīng)用型人才教學(xué)。從制度開始改革，在以前的教學(xué)制度的基礎(chǔ)上，將過(guò)時(shí)的舊制度刪掉，添加一些基于工作過(guò)程的教學(xué)制度。我國(guó)有的院校很早就推動(dòng)了應(yīng)用型人才教學(xué)模式，從實(shí)驗(yàn)選題和方案設(shè)計(jì)等一些方面進(jìn)行構(gòu)建，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。應(yīng)用型人才教學(xué)的改革從制度建設(shè)和資源保障等方面進(jìn)行創(chuàng)新，與此同時(shí)也是對(duì)教師的一種審批，學(xué)生在實(shí)踐中向教師提出問(wèn)題，倒逼著教師提高實(shí)踐的教學(xué)水平，這樣對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.3 院校應(yīng)該將專業(yè)盡量與校外的一些企業(yè)、單位展開合作。將專業(yè)和單位展開合作可以有效地延長(zhǎng)實(shí)習(xí)工作時(shí)間，從而讓學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)的目的，通過(guò)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，也可以讓學(xué)生將實(shí)踐和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)換，將自己的工作時(shí)間進(jìn)行合理的安排。深度型的實(shí)習(xí)模式對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作過(guò)程下的教學(xué)方式，也能夠滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，因此，教學(xué)模式的改革基于工作過(guò)程的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)有著必要性。

2 基于工作過(guò)程的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)策略

2.1培養(yǎng)具有頂層設(shè)計(jì)和整合資源能力的專業(yè)人士，要想讓《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)得到真正的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，就必須要教師的支持和配合，因此，首先要做的就是培養(yǎng)一群具備頂層設(shè)計(jì)和整合資源能力的專業(yè)人士，也就是專業(yè)性較高的教師。在篩選教師的時(shí)候，一方面是要看教師的專業(yè)高度，另一方面還要觀察教師對(duì)《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)的建議和理解，看其是否具備頂層設(shè)計(jì)和整個(gè)資源能力，可以這樣理解，教師不僅要具備專業(yè)的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》知識(shí)，更要懂得如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

2.2 培養(yǎng)具有整合課程內(nèi)容和執(zhí)行能力的負(fù)責(zé)人，《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)教學(xué)方案的實(shí)施，必須要徹底貫徹到每節(jié)課堂上，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，并且不能只是將內(nèi)容體現(xiàn)在口中，一定要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。所以，院校需要培養(yǎng)具有整合課程內(nèi)容和執(zhí)行能力都較強(qiáng)的課程負(fù)責(zé)人，并且在《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)過(guò)程中，課程負(fù)責(zé)人有著比較關(guān)鍵的作用，他在其中起到了承接的作用。要想真正實(shí)現(xiàn)《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)，還必須要提高《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教師的教學(xué)水平。因?yàn)榻處熢谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中起到了決定性的作用，但是要注意的是，是要提高整體《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程教師的教學(xué)水平，而不是個(gè)別教師。如果教師擁有比較高的教學(xué)水平，想必對(duì)于課程開發(fā)是非常有利的。

2.3 為了可以滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，院校在實(shí)施《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該加快課程的改革速度，這樣有助于課程體系的形成，院校不僅要注重理論教學(xué)，更是要注重學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。假如教師只給學(xué)生傳授理論知識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生親自去實(shí)踐，那么學(xué)生就不能判斷出理論知識(shí)到底有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。如果讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)之后再去親身實(shí)踐，這樣一來(lái)在加深理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)生們也能夠理解知識(shí)點(diǎn)。院校也可以請(qǐng)一些《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)方面的專業(yè)人士和院校內(nèi)的專職教師對(duì)其進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣來(lái)制定適合的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程，從而制定出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系?；诠ぷ鬟^(guò)程的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)出了適合的課程體系，提升了學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)能力和綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：在基于工作過(guò)程的《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一體化課程開發(fā)中我們不僅需要以課程教改轉(zhuǎn)型升級(jí)為主導(dǎo)，優(yōu)化整合，堅(jiān)持一個(gè)專業(yè)多個(gè)方向的原則，即將原有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，形成一個(gè)專業(yè)多個(gè)方向，每個(gè)方向都有相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)目標(biāo)，而且還需要建設(shè)專業(yè)教師師德師風(fēng)和提高教師的教學(xué)水平等才能實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要院校和教師的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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