薛文晶

摘要：目的：探討案例教學法在臨床護理帶教中的應用價值。方法：將不同學校的實習生分成為對照班和研究班，對照班采取傳統(tǒng)教學，研究班采取相互學習的案例教學方法。根據兩個班級進行了一段時間學習之后的學習情況進行觀察記錄。對比兩個班級的理論課成績和實際護理操作成績以及學生自己對于教學方式的評價。結論：案例教學方法在護理教學中的應用，有利于提高科室學生的整體學習操作能力，能夠提高教學效果，廣受學生好評。

關鍵詞：案例教學;護理教學;效果評價

中圖分類號：R47 -4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0171 - 02

臨床護理是各大醫(yī)學院護校畢業(yè)生走向社會工作崗位的一項重要準備。只要通過臨床實習，才能確定學生自身的理論知識與實際操作知識的能力。畢業(yè)生在正式進入工作崗位之前，一定會通過各種渠道去醫(yī)院實習，來檢驗自己真正的知識水平[1]。因此，為了提高學生的護理操作水平，幫助學生完成自身角色的轉換，學校將案例教學融人到了日常的護理教學過程中。案例教學技術融入了多種技術，將案例教學融人護理教學中，目前來看取得了相對而言較好的成果。

1 資料與方法

1.1 臨床資料。選取2015級不同學校的實習生20位同學作為研究對象，其中女生19人，男生1人，學生年齡在20歲至24歲之間，平均年齡為（ 21.57±0.99）歲。將學生隨機分成對照班和研究班，對照班女生10人，男生O人，平均年齡（ 21.98±0.78）歲。研究班女生9人，男生1人，平均年齡（ 22.13±0.45）歲。

1.2 方法。對照班和研究班兩班的理論課教學模式為集體教學。板書與多媒體進行結合，呈現給學生，兩班同學授課老師相同。對照班同學在進行實際護理教學時，使用傳統(tǒng)教學方式，觀看視頻，聽老師講解，由教師以語言和行為進行講解示范，學生自主進行練習[2]。研究班采用案例教學方式，采用局部操作技能訓練模型和計算機輔助訓練模式以及虛擬仿真實驗教學網絡進行教學，訓練學生的護理操作技能，比如靜脈輸液，導管置人等。研究班還可通過計算機輔助訓練進行訓練，由計算機連人模型，通過軟件控制開始訓練內容，讓學生對訓練的效果進行評價。最后是虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)，創(chuàng)設虛擬病房，學生進入虛擬病房進行虛擬實習，根據虛擬病房查閱文檔，制定病人護理計劃.準確給病人取藥送藥，與病患精心功能交流等訓練來鞏固學生的理論知識，強化學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生逐步進入臨床護理人員角色[5]。

1.3 觀察指標。觀察兩組的理論課成績和護理操作技能，同時對其滿意率實施分析。

1.4 統(tǒng)計學處理。所有研究數據均應用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結果

研究班的理論課成績和護理操作技能成績比對照班高。

3 討論

臨床護理是各大醫(yī)學院護校畢業(yè)生走向社會工作崗位的一項重要準備。只有通過臨床實習，才能確定學生自身的理論知識與實際操作知識的能力[3]?？剖业膶W生也是如此，對于護理病人這一方面還是很重視的。沒有出學校的科室學生，對于醫(yī)院，有著天然的好奇與敬畏，學生們對于自己未來的工作場地，工作方式，工作環(huán)境都有著濃烈的好奇心。進入醫(yī)院成為一名合格的醫(yī)護人員，成績必須優(yōu)秀，在實際操作方面必須滿足醫(yī)院要求，能夠讓病人滿意。但是，能夠成功做到的學生并不多，學生常年處于傳統(tǒng)模式的學習，對于老師的教學模式習慣順從，被動的接受著老師傳遞各種知識，學習知識，成為理論知識強的學生，但學生的實踐能力不足，學生的就業(yè)方面就會增加難度。因此，使用虛擬仿真實驗教學讓學生提前進入醫(yī)療區(qū)，代人醫(yī)護人員的身份。

案例教學就是讓學生暫時告別自己學生的身份，進入虛擬的實踐過程中，產生自我代人，進行實踐操作。讓學生從被動學習變成主動學習，提升學生學習熱情，學習興趣。讓學生真正踏人社會之后，能夠冷靜的面對病人的各種情況，對病人進行護理時能夠減輕病人痛苦，輔助醫(yī)生提高治療效果。

參考文獻：

[1]黃鶴.品管圈活動對內科護理質量及患者護理滿意度的價值探索[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，3（5）：48.

[2]吳丹，南會欣，張盼等.循證護理模式在內科護理中的臨床運用[J].飲食保健，2017，4（ 25）：167.

[3]劉麗杰.淺析內科護理安全隱患和對策分析[J].中西醫(yī)結合心血管病電子雜志，2017，5（30）：122 - 123.