馬寶紅

摘要：在初中階段的生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，其的開(kāi)展可以深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，使其感受到生物的奧秘所在，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)都有著較大的效用。但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展產(chǎn)生不利影響，急需改進(jìn)與解決?；诖耍疚膶?duì)這些問(wèn)題加以分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.91 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0243-01

Abstract：in junior high school biology teaching， experimental teaching is a very important part of its development can deepen students' understanding of biological knowledge， so that they feel the mystery of biology， for students learning interest， learning effect enhancement has a greater effect. However， from the current practical situation， some teachers still have some problems in the teaching of biological experiments， which have a negative impact on the development of experiments and need to be improved and solved. Based on this， this paper will analyze these problems， and on this basis put forward several countermeasures， hope to play a reference value for the development of related work.

Keywords： junior high school biology;Experimental teaching;Problems and countermeasures

前言：生物是初中生新接觸的一門學(xué)科，假如教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，只注重理論知識(shí)的講解，而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，就會(huì)使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)受阻，很難加深其對(duì)知識(shí)的理解、記憶等。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要深化自身的認(rèn)知，并積極反思，意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足等，以此來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)流程加以完善，以在推動(dòng)學(xué)生各方面發(fā)展的同時(shí)，力求將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值一一展現(xiàn)出來(lái)。

1 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺少完善性。由于生物并不是中考、高考中的科目，導(dǎo)致部分學(xué)校對(duì)生物教學(xué)缺少足夠的重視程度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺少相關(guān)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)很難得到有效的開(kāi)展下去，即使設(shè)備完善也是草草了事，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的汲取、能力的提升是非常不利的。在此模式下，不僅大大的影響教學(xué)效率，也很難使學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的趣味性、奧秘性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展始終的放置在形式主義上。

1.2實(shí)驗(yàn)方法過(guò)于陳舊、傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要么就是教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，要么就是學(xué)生觀察，教師放任不管等，使得學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)面臨著重重阻礙，很難達(dá)到預(yù)期中的實(shí)驗(yàn)效果。在此模式下，教師的引導(dǎo)策略、方法是比較陳舊、生硬的，很難使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生動(dòng)力、興趣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展非常不利。

1.3對(duì)生物實(shí)驗(yàn)缺少足夠的重視程度。 在現(xiàn)階段，由于部分學(xué)校、教師的教學(xué)思想、觀念比較陳舊、保守，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏必要的重視程度，使得生物實(shí)驗(yàn)在開(kāi)展的過(guò)程中形同虛設(shè)，并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值、效用等，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸情緒，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成生物教學(xué)中的一大難題。

2 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善對(duì)策

2.1完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展。在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，生物技術(shù)都有所涉及，比如，食品、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等，生物學(xué)都發(fā)揮著非常重大的效用。因此，作為一所中學(xué)學(xué)校，一定要充分的意識(shí)到生物教學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行完善等，以在提高學(xué)校整體教育水平的同時(shí)，也為學(xué)生們生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。

例如，除了要布置單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室之外，也應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)設(shè)備加以完善，如演示臺(tái)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌、水槽、水嘴、學(xué)生實(shí)驗(yàn)凳、教師座椅等，為學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使得實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最佳。在這樣的模式下，更加有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析、探究等，使其在實(shí)驗(yàn)中找尋到一些理論的由來(lái)，深化其對(duì)知識(shí)的理解及掌握，力求將生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵、價(jià)值等逐一的展現(xiàn)出來(lái)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提供觀念導(dǎo)向。在生物實(shí)驗(yàn)中，教師所起到的作用是非常巨大的，往往扮演一個(gè)主導(dǎo)者的角色。因此，在教學(xué)中，教師一定要積極反思、轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念等，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供觀念導(dǎo)向，為學(xué)生們生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

例如，教師應(yīng)對(duì)新課改、教學(xué)大綱進(jìn)行深入性的研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，并要在教育教學(xué)中充分的發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，運(yùn)用創(chuàng)新、新穎的手段，發(fā)揮出自身幫助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生在良好的環(huán)境下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中活躍思維、積極探究，保障其的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得到持續(xù)、有效的開(kāi)展下去。

2.3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)揮教學(xué)效用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)對(duì)引導(dǎo)方法加以創(chuàng)新，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保障其的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得以有效的實(shí)施下去。

例如，在"顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞"這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一些學(xué)生可能在操作顯微鏡的過(guò)程中存在困難;一些學(xué)生可能在尋找表皮細(xì)胞時(shí)存在困難。在這時(shí)，教師就應(yīng)走下講臺(tái)前，針對(duì)每組學(xué)生不同的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解，從而真正的實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生的知識(shí)需求得到滿足，保障其的生物實(shí)驗(yàn)得到有效的開(kāi)展下去。

再例如，在"探究饅頭在口腔中的變化"這一實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，在將碘液加入到實(shí)驗(yàn)試管后，都呈現(xiàn)出了藍(lán)色，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)失敗了。在這時(shí)，教師就應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行分析，看看是和溫度高低有關(guān)、還是饅頭量的多少有關(guān)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入性的探討，促使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以持續(xù)、有效的實(shí)施下去。

結(jié)論：綜上所述，初中教師在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以有目的、有意識(shí)的改進(jìn)、完善是至關(guān)重要的。在此模式下，不僅可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善性、創(chuàng)新性，保障其的正常、有序開(kāi)展，也能鍛煉學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生興趣、深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知等，達(dá)到一舉數(shù)得的最佳效果。雖然，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在此方面還存在著一定的問(wèn)題，但我確信只要在大家的一致努力下，就一定能予以解決，促使高效課堂得到真正的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛寧，丁素娟，張秋紅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017（35）：65.