楊立明

摘要：當(dāng)今的世界是一個(gè)科技變革極快的世界，正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的數(shù)據(jù)革命，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科是一門研究從大數(shù)據(jù)中進(jìn)行整理與篩選來(lái)獲得信息，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行指導(dǎo)決策的數(shù)學(xué)方法的科學(xué)。它在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展中占據(jù)著極其重要的位置。本文通過(guò)分析數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，就其如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)理統(tǒng)計(jì);醫(yī)學(xué)院校;教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0210-02

Abstract： Today's world is a world of rapid technological change. It is experiencing an unprecedented data revolution， and the era of big data has quietly arrived. The subject of mathematical statistics is a science that studies the mathematical methods of obtaining information from large data and finding rules to guide decision-making. It occupies an extremely important position in the development of today's big data era. By analyzing the current teaching situation of mathematical statistics course， this paper explores how to improve the teaching effectiveness.

Keywords： Mathematical Statistics;Medical Colleges;Teaching Effectiveness

?？漆t(yī)學(xué)院校的數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程主要是研究隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律的一門學(xué)科，其中所建立的各種各樣的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法在科學(xué)研究和科學(xué)管理中都是必需的工具。對(duì)于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)也是學(xué)習(xí)醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)時(shí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。近幾年來(lái)，各高職院校中數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，因此，解決在數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)有效性是亟待解決的問(wèn)題。

1 教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低。與其他數(shù)學(xué)類學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，數(shù)理統(tǒng)計(jì)有著非常明顯的特殊性。該課程在研究過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)研究對(duì)象不確定的現(xiàn)象，因此一部分學(xué)生往往難以形成其專業(yè)性的思維方式，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的隨機(jī)變量和隨機(jī)性等基本概念也常把握不清楚。并且，還有一部分學(xué)生的計(jì)算能力較差，微積分部分是他們學(xué)習(xí)的薄弱區(qū)，所以在遇到需要用其解答有關(guān)隨機(jī)變量的問(wèn)題時(shí)經(jīng)常感到無(wú)從下手，從而對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生畏懼心理。甚至，有一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類課程對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)是沒有價(jià)值的。因而，在數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不高，在課堂的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)的非常不認(rèn)真，不愿花過(guò)多的精力在上面。

1.2教師的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)課程，這經(jīng)常會(huì)給教師造成一種錯(cuò)覺，就是教師經(jīng)常會(huì)將學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)看待，在教學(xué)理念中經(jīng)常忽略他們是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。在課程的教授過(guò)程中常常只是重視對(duì)邏輯思維和計(jì)算能力方面的培養(yǎng)，而對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)無(wú)法落實(shí)。而且，教師的教學(xué)方式也過(guò)于死板，對(duì)教學(xué)改革中所提倡的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也常常無(wú)法做到。

1.3教師的教學(xué)手段尚需改進(jìn)。目前，在數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課堂教學(xué)中，用粉筆在黑板上書寫板書的傳統(tǒng)授課方式依然在教學(xué)手段中占主流位置。受高中階段的應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師灌輸知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)方式。所以，一部分高職學(xué)校教師也經(jīng)常是在黑板上邊寫邊講，學(xué)生在下面邊聽邊記。雖然，教師循序漸進(jìn)的將知識(shí)展示給了學(xué)生，發(fā)揮了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。但是，這種單一的教學(xué)手段并沒有使學(xué)生在課堂中的主體作用發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也沒有得到培養(yǎng)。

2 提高教學(xué)有效性策略探究

2.1利用"翻轉(zhuǎn)課堂"提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于提高學(xué)生在課堂中的積極性，教師在課堂中使用"翻轉(zhuǎn)課堂"的教學(xué)方法是一種很好的選擇。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法主要就是一種培養(yǎng)學(xué)生在課下對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師在課上與學(xué)生一起討論、交流和輔導(dǎo)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以在課下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)對(duì)相關(guān)知識(shí)先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后通過(guò)在課上和教師的交流與討論中對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)時(shí)的疑惑進(jìn)行解答，最后靈活掌握重點(diǎn)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以很好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練以及綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、口語(yǔ)交際能力的提升等。

2.2加入實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生軟件應(yīng)用能力。數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的研究對(duì)象是大量的數(shù)據(jù)，人工計(jì)算既不方便也不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)過(guò)程中加入計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課程不僅能使學(xué)生更好的掌握數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于實(shí)驗(yàn)課程，既包括演示實(shí)驗(yàn)，又包括統(tǒng)計(jì)規(guī)律的驗(yàn)證，還包括數(shù)據(jù)的整理與分析等過(guò)程。計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的有效結(jié)合，不僅可以使學(xué)生充分感受到數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的魅力，還可以使學(xué)生充分感受到解決實(shí)際問(wèn)題后的滿足感與成就感。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，可以熟練的掌握一些統(tǒng)計(jì)軟件，如MATLAB和SAS等，對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生將來(lái)就業(yè)也會(huì)有很大的幫助。

2.3教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合。數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，尤其偏重于其在專業(yè)中的應(yīng)用。因此，在課堂教學(xué)中注重假設(shè)檢驗(yàn)部分的講解和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的闡述和應(yīng)用背景及其所需條件是非常重要的。例如，在對(duì)置信區(qū)間的講解時(shí)結(jié)合醫(yī)學(xué)院中有關(guān)的醫(yī)藥知識(shí)，以及在講解方差分析的知識(shí)時(shí)結(jié)合藥理學(xué)中如何進(jìn)行藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)分組結(jié)果的分析與多重比較的應(yīng)用等，都是將數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)與醫(yī)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合的很好地教學(xué)連接。通過(guò)一系列的數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)很好地掌握，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，在數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課程的教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升教學(xué)的有效性是重中之重。教師不僅要及時(shí)的了解學(xué)生，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要積極結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有效提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，讓專業(yè)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生可以在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有良好的職業(yè)發(fā)展前景。

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