王海燕

摘要：在教育新形勢(shì)下，提高汽車專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能一直都是現(xiàn)代職業(yè)中學(xué)教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是中職學(xué)生掌握汽車檢測(cè)與維修知識(shí)的一門主干專業(yè)課程，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法，將對(duì)綜合提升中職汽車專業(yè)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐水平有著重要作用，有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高其實(shí)際應(yīng)用能力。本文結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法出發(fā)與當(dāng)前《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;汽車發(fā)動(dòng)構(gòu)造與維修;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G434;U472-4;U464-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0142-02

Abstract：In the new situation of education， Improving the practical operation skills of students majoring in automobile has always been the leading direction of teaching reform in modern vocational schools. Automobile engine Construction and maintenance is a main professional course for secondary vocational school students to master the knowledge of automobile inspection and maintenance. In view of the problems that often appear in the process of students' learning of knowledge content， the application of project teaching method in teaching will play an important role in comprehensively improving the knowledge and practical level of students majoring in automobile in secondary vocational schools. Effectively improve students' understanding of knowledge and improve their practical application ability. This paper combines the project teaching method with the current course of Automobile engine Construction and maintenance The present situation of science is analyzed and its application is discussed.

Keywords： project teaching method; motor vehicle construction and maintenance; teaching strategy

汽車發(fā)動(dòng)構(gòu)造與維修課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)其專業(yè)課程過程中的必修科目，這一課程的學(xué)習(xí)效果也會(huì)直接對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力造成一定的影響。如何通過教學(xué)創(chuàng)新來提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量成為眾多教師在教學(xué)過程中所考慮的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，把汽車發(fā)動(dòng)構(gòu)造與維修課程分為眾多不同的項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，留給它們不同的項(xiàng)目任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的分組情況和知識(shí)掌握情況，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的拆分，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，降低其學(xué)習(xí)難度也是非常關(guān)鍵的。結(jié)合汽車教學(xué)實(shí)際，豐富教學(xué)場(chǎng)所同樣可以發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)性作用。

1 確定項(xiàng)目任務(wù)

確定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)法的核心，也是影響項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施效果的關(guān)鍵性內(nèi)容，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，留給學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，了解具體的項(xiàng)目任務(wù)。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中的具體知識(shí)相對(duì)比較全面，學(xué)生可以對(duì)理論知識(shí)以及該理論在具體實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目教學(xué)法原則下，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行靈活組合與拆分，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)某一具體項(xiàng)目時(shí)，對(duì)于該項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面性、概括性的學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在確定項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師也要考慮到難度方面的問題，保證難度中等，既不會(huì)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成造成阻礙，也有利于提升學(xué)生的任務(wù)完成興趣。

2 對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行拆分

根據(jù)具體的知識(shí)性內(nèi)容所確定的項(xiàng)目可能會(huì)出現(xiàn)難度較大的情況，學(xué)生很難利用某一節(jié)課或者某一段時(shí)間來完成這一項(xiàng)目的教學(xué)。因此，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和安排，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行靈活拆分也是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的一種方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，教師需要采取循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)方法，逐步增進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)性知識(shí)的理解。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所遇到的一部分難度較大的任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行拆分，不僅有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠使學(xué)生在逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立較高的學(xué)習(xí)信心，從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成。對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行拆分也有另一種體現(xiàn)，在讓學(xué)生以小組形式來完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，根據(jù)小組內(nèi)成員的知識(shí)掌握情況，由他們分工完成具體的操作性任務(wù)?；蛘呤峭ㄟ^小組間合作的形式，由不同的小組負(fù)責(zé)不同的具體任務(wù)。例如在讓各小組學(xué)生按照電路原理圖連接電喇叭電路這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，由于具體的工作需要多個(gè)步驟，由某一個(gè)小組單獨(dú)來完成會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間，也不利于學(xué)生間的交流，因此，教師可以組織學(xué)生根據(jù)小組分工情況，由不同的小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。各小組分工檢測(cè)每個(gè)元器件，互相交流，依照從易到難、由表及內(nèi)的原則，最終統(tǒng)一完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 豐富教學(xué)場(chǎng)所

教學(xué)場(chǎng)所是實(shí)施具體教學(xué)的場(chǎng)所，傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所比較單一，主要以課堂為主，但是受到具體的課程性質(zhì)限制，緊緊圍繞課堂來完成具體的教學(xué)具有一定的片面性，不利于提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。尤其是對(duì)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)來說，學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用同樣重要。因此，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)場(chǎng)所，根據(jù)具體的知識(shí)性內(nèi)容來確定教學(xué)場(chǎng)所是怎樣的。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師可以根據(jù)具體的知識(shí)性內(nèi)容劃分為不同的項(xiàng)目，而對(duì)不同的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)該項(xiàng)目的情況以及對(duì)學(xué)生所提出的具體要求，選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所同樣重要。對(duì)于一部分要求學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)任務(wù)來說，教師應(yīng)該選擇組織學(xué)生到相關(guān)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的形式進(jìn)行實(shí)際操作，而不再把知識(shí)學(xué)習(xí)局限于書本內(nèi)容的了解上。隨著課程改革的逐步推行，對(duì)于專業(yè)性較高的可操作性課程來說，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐是非常關(guān)鍵的，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。豐富教學(xué)場(chǎng)所符合這一改革的具體要求，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該提高教學(xué)的靈活性，根據(jù)具體的項(xiàng)目任務(wù)來確定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所。

結(jié)語(yǔ)：項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)，可以取得比較顯著的效果，學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握相關(guān)原理性知識(shí)，掌握實(shí)際的操作和應(yīng)用同樣重要，這對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力都有非常重要的作用。結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)原則，將具體的教學(xué)內(nèi)容確定為具體的項(xiàng)目，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟以及在具體的任務(wù)完成過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行靈活拆分都是比較有效的，結(jié)合這一課程的具體要求，豐富教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠掌握相關(guān)實(shí)踐也很關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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