楊育瓊

摘 要：我們學(xué)習(xí)一門語言的主要目的就是怎樣去流利的交流，但我國高中生學(xué)習(xí)英語的目的多半是為了應(yīng)試。隨著高考新一輪的改革，對(duì)普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有了些許改變，提高學(xué)生英語口語能力勢在必行。本文主要從農(nóng)村學(xué)生的具體情況為出發(fā)點(diǎn)，通過分析學(xué)生口語能力難以提高的原因作出淺談并提出解決的策略。

關(guān)鍵詞：提高；英語口語；現(xiàn)狀；策略

1 農(nóng)村英語口語現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)的高中英語口語教學(xué)無論是在質(zhì)量，還是水平上一直沒有得到過提高，可以說還是一個(gè)盲區(qū)，老師不去碰，學(xué)生更是不知其重要性。那么，問題的根源在哪兒呢？

1.1 社會(huì)客觀因素

（1）我執(zhí)教的高中地處多民族的山區(qū)，學(xué)生大多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)升入的。多數(shù)學(xué)生只會(huì)在課堂上跟著老師重復(fù)一、兩句英語，回到家講的是民族話，在學(xué)校最多講的是普通話，很多同學(xué)有想和外國人對(duì)話的情景，但難以實(shí)現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在的孩子，升學(xué)壓力小了，70%的都能進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。

1.2 主觀因素

（1）教師是指導(dǎo)者，是咨詢者，是顧問。但是在農(nóng)村，英語教師大部分是本地人，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)那些干擾交際的背景知識(shí)及文化因素予以足夠重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“讀單詞—講規(guī)則—教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，這些幾乎抹殺了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！坝脻h語教英語”的傳統(tǒng)模式教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生聽、說能力的提高。

（2）學(xué)生掌握的詞匯質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，數(shù)量過少，長此以往，詞匯量嚴(yán)重不足，再加上本來就模糊不清的語法知識(shí)、句子類型，最終煉成了“啞巴英語”；再者是現(xiàn)在的孩子，升學(xué)壓力小了，70%的都能進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。甚至有學(xué)生認(rèn)為：“我學(xué)不了英語，我基礎(chǔ)不好，怎么學(xué)成績都沒有突破，我早就放棄了，花多少時(shí)間成績都提不上去，還不如學(xué)點(diǎn)其他的科目上”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（3）農(nóng)村家庭的父母接受文化程度較低，家庭文化氣氛不好，可能只會(huì)簡單的“hello、good-bye”，基本上是英盲，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，更談不上英語輔導(dǎo)。

中國在國際上的聲譽(yù)越來越響亮，國人出國旅游、工作、生意避免不了要和外國人交際。而且，大環(huán)境所迫，無論以后工作還是現(xiàn)在面臨的考試都要求我們要迎難而上了。所以，要求我們的學(xué)生和其他科任老師以及家長都要改變觀念了，英語必須要學(xué)，而且要學(xué)好，不只是考得好。英語口語必須要講，而且要講流利，地道。下面，我就如何提高農(nóng)村高中英語口語能力提幾點(diǎn)策略。

2 提高農(nóng)村高中英語口語能力的幾點(diǎn)策略

（1）在口語課上，讓每個(gè)同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，老師不能搞“滿堂灌”唱“獨(dú)角戲”，要做好學(xué)生的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者。注重關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，在包容口語錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，就像用我們自己的母語在交流一樣坦然、輕松，不用害怕犯什么語法錯(cuò)誤，在小錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)、成長。

（2）利用現(xiàn)代化設(shè)備多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。要多給學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，通過給學(xué)生看簡單的動(dòng)畫片、短片材料，讓學(xué)生記下內(nèi)容，回答老師設(shè)置好的問題。也可以找些簡短的電影或電視劇視頻，讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演。推薦學(xué)生放假時(shí)看些簡單易懂的電影，并模仿主角的語音、語調(diào)。開學(xué)來老師組織學(xué)生以競賽的方式檢驗(yàn)他們的成果。學(xué)好英語要遵從‘聽‘說‘讀‘寫的原理，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽地道的英語，在讓他們學(xué)說地道的英語，這樣既提高了英語口語的能力，又提高讀寫的能力。

（3）“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹趯W(xué)校里，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加諸如“英語口語大賽”那樣的比賽，還有適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)常表揚(yáng)說得好的同學(xué)，有機(jī)會(huì)推薦他們參加出國學(xué)習(xí)和交流的活動(dòng)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，采取更多新穎的教學(xué)方法，并精心設(shè)計(jì)好每一堂課。要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

（4）家長的支持也很重要，有能力的家長可以讓孩子多參加活動(dòng)。即使能力不足的家庭也要求孩子回家的時(shí)候多說、多學(xué)、多表演給家長聽和看。家長也要鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)，不能潑冷水，家長也要起好監(jiān)督的作用，經(jīng)常檢查老師布置的口語練習(xí)的作業(yè)。

3 結(jié)束語

作為一名普通高中英語教師，教學(xué)對(duì)象來自農(nóng)村。我們應(yīng)該多從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高高中學(xué)生的英語會(huì)話水平，從而大面積地提高英語水平。雖然我們的教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，但我們應(yīng)該熱愛我們的職業(yè)，熱愛我們的崗位，做好學(xué)生的典范，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，帶好頭，抓好課堂教學(xué)，大膽實(shí)踐探索，杜絕“啞巴英語”。大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，沒有機(jī)會(huì)就創(chuàng)造機(jī)會(huì)，沒有情景就創(chuàng)設(shè)情景，從而使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去好好地學(xué)習(xí)英語這門語言。不斷強(qiáng)化學(xué)生的聽覺記憶，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，促進(jìn)和提高他們聽、說、讀、寫的能力。這樣既提高我們英語教學(xué)的質(zhì)量，又為國家培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]《如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平》 來源 網(wǎng)絡(luò) 2008.9.10

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[5]《英語教學(xué)策略論》 作者：王篤妨 外語教學(xué)育研究出版社.2002（5）