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        如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

        2018-10-20 06:34:29張雷
        贏未來 2018年36期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)質(zhì)量提升教學(xué)質(zhì)量

        張雷

        摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮席卷著社會(huì)各行各業(yè),且互聯(lián)網(wǎng)依附于信息工具進(jìn)入教育領(lǐng)域,使得教育領(lǐng)域?qū)ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用愈加頻繁。因此,如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升,成為了眾多教師關(guān)注的話題。本文中筆者結(jié)合自身理解,從利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),豐富學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)資源;利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí);利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),助力學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習(xí)意識(shí)三個(gè)方面,對(duì)通過利用互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)質(zhì)量的話題展開深入討論。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;質(zhì)量提升

        1利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),豐富學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)資源

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,由于網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通,教育資源的開放與共享,教育行政部門和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源項(xiàng)目的大力推進(jìn),我們國(guó)家的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育資源得到了一定程度的豐富,使得目前國(guó)內(nèi)數(shù)字化教育資源建設(shè)中普遍存在著優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏問題可以得到有效的解決,從而為教學(xué)質(zhì)量的提升間接提供了有效助力。因此,教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源,讓學(xué)生得到適合自己高效學(xué)習(xí)的有效資源,從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

        例如,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)階段教學(xué)過程中的應(yīng)用,一方面可以實(shí)現(xiàn)校園與校園之間學(xué)習(xí)資源的共享,另一方面可以讓學(xué)生享用到互聯(lián)網(wǎng)上公開的學(xué)習(xí)資料,從而起到促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升作用。從校園內(nèi)學(xué)習(xí)資料的共享實(shí)現(xiàn)開始,首先要實(shí)現(xiàn)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整合。一方面教師需要通過微課資料、短視頻、圖文資料整合教學(xué)所需教輔資料,另一方面學(xué)生可以通過分享自己的學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)網(wǎng)址,以及創(chuàng)建和加入校園內(nèi)部、校園與校園之間的學(xué)習(xí)群體等方式,實(shí)現(xiàn)課堂以外的學(xué)習(xí)資源的拓展。而學(xué)生要享用到互聯(lián)網(wǎng)上公開的學(xué)習(xí)資料,則可以通過學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園網(wǎng)站等方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料變多了,自然可以滿足學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)需求,從而助力教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

        現(xiàn)實(shí)中存在的課堂是教師開展教學(xué)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,如果沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)受到一定的限制,這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)不利,繼而影響教師教學(xué)質(zhì)量的提升。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué),不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的有效交流,更可以促進(jìn)學(xué)生在課外實(shí)現(xiàn)延伸學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求由此可以得到更好地滿足。因此,教師可以通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

        例如,由現(xiàn)在的“智慧教室”、“未來教室”概念的出現(xiàn)可以知曉,融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教室環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計(jì)算機(jī)、智能空間等多種新型信息技術(shù)為一體的教學(xué)環(huán)境,通過使用電子白板、無線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字?jǐn)z像、甚至3D體驗(yàn)等在內(nèi)的多種技術(shù),建立師生之間雙向互動(dòng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展所帶來的便利,實(shí)現(xiàn)自主意義更強(qiáng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)教室中教師一人面對(duì)所有學(xué)生的情況,融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境可以讓教師通過構(gòu)建自主合作探究的互聯(lián)網(wǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境,很好地解決班級(jí)規(guī)模大,座位編排不合理等所影響教學(xué)智慧發(fā)揮的問題,讓學(xué)生可以通過教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上“無噪音”的交流,提升學(xué)生的專注程度以及學(xué)習(xí)效率,更能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。

        3利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),助力學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習(xí)意識(shí)

        終身學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的必然產(chǎn)物。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)自主性地學(xué)習(xí)。同時(shí),“微學(xué)習(xí)”、“碎片化學(xué)習(xí)”等概念也是在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)的產(chǎn)物。而從教師的角度來講,教師的教學(xué)質(zhì)量提升,本質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此,教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),拓展教學(xué)途徑,讓學(xué)生逐漸形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

        例如,教師不僅可以在課堂教學(xué)過程中為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而使用互聯(lián)網(wǎng)資源,更可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料,在課堂教學(xué)的中間過程或者最后階段,為學(xué)生提供可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,眾所周知,教師的教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn),始教學(xué)設(shè)計(jì),行于學(xué)生學(xué)習(xí),終于學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和靈活運(yùn)用。因此,利用以上步驟,讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、高效學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí),無疑會(huì)在保證教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,鞏固教師的教學(xué)成果,促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

        綜上所述,小學(xué)教師要主動(dòng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代發(fā)展潮流,在教學(xué)過程中積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生得到豐富的學(xué)習(xí)資源,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí),從而達(dá)到提升教師教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

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