謝青

摘要：伴隨著新課改的突進(jìn)，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來越高的要求，在此背景下，如何達(dá)成教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行，就成為了每一個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)研究的重點(diǎn)。所以作為學(xué)科教師在高中化學(xué)教學(xué)中就需要能采用有效的教學(xué)策略，保證保證化學(xué)教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略研究

高中化學(xué)是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)科目，鑒于其在高考中所扮演的重要角色和其對于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能結(jié)合進(jìn)行研究分析，采用合適的教學(xué)策略對教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化分析。而為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行，教師還需要能對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行明確。一般而言，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要集中在三個(gè)方面，其分別為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的偏差、教學(xué)工具運(yùn)用的不當(dāng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置所存在的問題。針對于此，筆者提出了教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、有效展示進(jìn)行、探究實(shí)驗(yàn)開展三條策略。

1結(jié)合教材研究，優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)的指向標(biāo)，其代表著教師開展教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的方向，對于教學(xué)的有序推進(jìn)有著重要的指導(dǎo)作用。而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化進(jìn)行，教師自然就要能將教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)重視起來。而在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，很多教師雖然會(huì)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，但其設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要為知識(shí)性目標(biāo)，且知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就使得教學(xué)的有效性得不到保障。教師要能在教學(xué)前利用備課階段對所要講授的課程內(nèi)容進(jìn)行研究，聯(lián)系新課標(biāo)關(guān)于知識(shí)的要求，設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)，在此前提下教師還要能聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展和化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生構(gòu)建一系列的發(fā)展目標(biāo)和能力目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。在本課中，教師可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生了解鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，了解置換反應(yīng)的內(nèi)容，可以借助金屬活動(dòng)順序表對置換反應(yīng)進(jìn)行判斷;2、過程與方法目標(biāo)，使學(xué)生可以體悟科學(xué)探究的過程，可以使用觀察、實(shí)驗(yàn)等方式對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析;3、情感與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐的化學(xué)精神。

2運(yùn)用媒體教具，實(shí)現(xiàn)有效展示

教學(xué)工具是教師開展教學(xué)的重要憑依，也是教師的重要輔助工具，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，教師在教學(xué)中就要能將教學(xué)工具有效應(yīng)用重視起來。多媒體教學(xué)工具是伴隨著新課改的進(jìn)行逐漸在全國中學(xué)中得到普及的一種教學(xué)輔助工具，其對于教師教學(xué)的有效進(jìn)行來說有著很大的幫助。若教師可以在教學(xué)中將其有效的運(yùn)用到教學(xué)之中，就可以達(dá)成教學(xué)的有效開展。故作為初中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要能利用好備課階段的時(shí)間，對當(dāng)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，構(gòu)建有效化的教學(xué)流程。這樣一來，學(xué)生也就可以通過對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與觀察，達(dá)成對抽象化化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效掌握。

例如，進(jìn)行“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。首先教師可以借助多媒體展現(xiàn)甲烷的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，隨后教師就可以借助多媒體展示甲烷的多種用途和在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)，幫助學(xué)生達(dá)成對相關(guān)知識(shí)的了解。

3開展探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)深化認(rèn)知的一種重要途徑，在其中很多難以通過講授來展現(xiàn)的知識(shí)就可以讓學(xué)生達(dá)成有效掌握。相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，教師也就需要能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手進(jìn)行調(diào)整。過去，教師在教學(xué)中開展的實(shí)驗(yàn)常為驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)知識(shí)有所認(rèn)知的前提下的，學(xué)生的探究動(dòng)力和探究能力的發(fā)展都受到了影響。如今新課標(biāo)提出了探究實(shí)驗(yàn)，其是一種仿照科學(xué)家探究發(fā)現(xiàn)的過程而開展的實(shí)驗(yàn)，在其中學(xué)生將帶著對未知的探求欲開展實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的分析研究實(shí)現(xiàn)對化學(xué)知識(shí)的解析探究。相對而言，探究式實(shí)驗(yàn)更加有利于學(xué)生的能力發(fā)展，相應(yīng)的，在實(shí)際的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，教師就可以對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整。

例如，進(jìn)行“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一課的教學(xué)中，教師就可以本課的內(nèi)容為方向，構(gòu)建一次探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行明確與總結(jié)。在其中，教師就要能對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且通過對控制變量法的介紹使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的方法。這樣一來，學(xué)生就可以通過有效探究實(shí)驗(yàn)的開展達(dá)成對相關(guān)內(nèi)容的掌握。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，教師在實(shí)際教學(xué)中就要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。在其中教師可以從目標(biāo)設(shè)計(jì)優(yōu)化、有效展現(xiàn)進(jìn)行、探究實(shí)驗(yàn)開展三個(gè)方向做出調(diào)整。若教師可以做到以上三點(diǎn)，相信教師的教學(xué)效果就可以得到有效的優(yōu)化。