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        高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究

        2018-10-20 05:41:45謝青
        贏未來 2018年36期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)優(yōu)化策略研究高中化學(xué)

        謝青

        摘要:伴隨著新課改的突進(jìn),新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來越高的要求,在此背景下,如何達(dá)成教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行,就成為了每一個學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)研究的重點(diǎn)。所以作為學(xué)科教師在高中化學(xué)教學(xué)中就需要能采用有效的教學(xué)策略,保證保證化學(xué)教學(xué)的有效開展。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略研究

        高中化學(xué)是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)科目,鑒于其在高考中所扮演的重要角色和其對于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用,高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能結(jié)合進(jìn)行研究分析,采用合適的教學(xué)策略對教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化分析。而為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行,教師還需要能對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行明確。一般而言,當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要集中在三個方面,其分別為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的偏差、教學(xué)工具運(yùn)用的不當(dāng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置所存在的問題。針對于此,筆者提出了教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、有效展示進(jìn)行、探究實(shí)驗(yàn)開展三條策略。

        1結(jié)合教材研究,優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)的指向標(biāo),其代表著教師開展教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的方向,對于教學(xué)的有序推進(jìn)有著重要的指導(dǎo)作用。而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化進(jìn)行,教師自然就要能將教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計重視起來。而在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中,筆者通過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),很多教師雖然會進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,但其設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要為知識性目標(biāo),且知識目標(biāo)的設(shè)計有時也會出現(xiàn)一些問題,這就使得教學(xué)的有效性得不到保障。教師要能在教學(xué)前利用備課階段對所要講授的課程內(nèi)容進(jìn)行研究,聯(lián)系新課標(biāo)關(guān)于知識的要求,設(shè)計知識目標(biāo),在此前提下教師還要能聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展和化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),給學(xué)生構(gòu)建一系列的發(fā)展目標(biāo)和能力目標(biāo)。

        例如,在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課的教學(xué)時,教師就要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。在本課中,教師可以設(shè)計如下的教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo),使學(xué)生了解鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng),了解置換反應(yīng)的內(nèi)容,可以借助金屬活動順序表對置換反應(yīng)進(jìn)行判斷;2、過程與方法目標(biāo),使學(xué)生可以體悟科學(xué)探究的過程,可以使用觀察、實(shí)驗(yàn)等方式對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析;3、情感與價值觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐的化學(xué)精神。

        2運(yùn)用媒體教具,實(shí)現(xiàn)有效展示

        教學(xué)工具是教師開展教學(xué)的重要憑依,也是教師的重要輔助工具,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行,教師在教學(xué)中就要能將教學(xué)工具有效應(yīng)用重視起來。多媒體教學(xué)工具是伴隨著新課改的進(jìn)行逐漸在全國中學(xué)中得到普及的一種教學(xué)輔助工具,其對于教師教學(xué)的有效進(jìn)行來說有著很大的幫助。若教師可以在教學(xué)中將其有效的運(yùn)用到教學(xué)之中,就可以達(dá)成教學(xué)的有效開展。故作為初中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要能利用好備課階段的時間,對當(dāng)課的知識內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析,構(gòu)建有效化的教學(xué)流程。這樣一來,學(xué)生也就可以通過對相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與觀察,達(dá)成對抽象化化學(xué)知識點(diǎn)有效掌握。

        例如,進(jìn)行“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”這一課的教學(xué)時,教師就可以借助多媒體來進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)。首先教師可以借助多媒體展現(xiàn)甲烷的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生進(jìn)行理解,隨后教師就可以借助多媒體展示甲烷的多種用途和在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn),幫助學(xué)生達(dá)成對相關(guān)知識的了解。

        3開展探究實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

        化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識深化認(rèn)知的一種重要途徑,在其中很多難以通過講授來展現(xiàn)的知識就可以讓學(xué)生達(dá)成有效掌握。相應(yīng)的,為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化,教師也就需要能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手進(jìn)行調(diào)整。過去,教師在教學(xué)中開展的實(shí)驗(yàn)常為驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn),這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)知識有所認(rèn)知的前提下的,學(xué)生的探究動力和探究能力的發(fā)展都受到了影響。如今新課標(biāo)提出了探究實(shí)驗(yàn),其是一種仿照科學(xué)家探究發(fā)現(xiàn)的過程而開展的實(shí)驗(yàn),在其中學(xué)生將帶著對未知的探求欲開展實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)的分析研究實(shí)現(xiàn)對化學(xué)知識的解析探究。相對而言,探究式實(shí)驗(yàn)更加有利于學(xué)生的能力發(fā)展,相應(yīng)的,在實(shí)際的教學(xué)中,為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化,教師就可以對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整。

        例如,進(jìn)行“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一課的教學(xué)中,教師就可以本課的內(nèi)容為方向,構(gòu)建一次探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行明確與總結(jié)。在其中,教師就要能對學(xué)生進(jìn)行合理的分組,并且通過對控制變量法的介紹使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的方法。這樣一來,學(xué)生就可以通過有效探究實(shí)驗(yàn)的開展達(dá)成對相關(guān)內(nèi)容的掌握。

        綜上所述,為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化,教師在實(shí)際教學(xué)中就要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。在其中教師可以從目標(biāo)設(shè)計優(yōu)化、有效展現(xiàn)進(jìn)行、探究實(shí)驗(yàn)開展三個方向做出調(diào)整。若教師可以做到以上三點(diǎn),相信教師的教學(xué)效果就可以得到有效的優(yōu)化。

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