薛麗純

摘要：隨著教育領域的不斷發(fā)展，小學五年級數(shù)學教學愈加受到學校的重視。小學五年級的學生處于小學高年級的學習階段，其學習狀態(tài)影響著未來六年級的學習狀況。因此，教師可以運用融入趣味語言，激發(fā)課堂活力;創(chuàng)建趣味情景，解決學習難點;拓展趣味活動，豐富數(shù)學知識的教學方式教導小學五年級的學生。

關鍵詞：小學五年級數(shù)學;趣味教學;興趣

趣味教學是利用幽默、風趣的教學語言與教學理念教導學生的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習活力，增加學生對知識的求知欲。學生在學習數(shù)學課程的過程中，常會因為學習嚴謹、枯燥的數(shù)學知識而失去學習的興趣。教學的過程中教學手段過于單一，導致課堂氛圍逐漸枯燥，從而使小學生失去了學習的積極性。因此，教師在數(shù)學教學中可以利用趣味教學的方式教導小學五年級的學生，提高小學五年級學生學習的興趣。

1融入趣味語言，激發(fā)課堂活力

語言是人與人交流的重要形式，是人與人溝通的重要橋梁。教師在數(shù)學教學中運用趣味語言，不僅可以幫助小學五年級學生激發(fā)學習的積極性，還能加強小學五年級學生的學習自信，從而推動小學五年級學生的數(shù)學學習進程。由于，教師在數(shù)學教學中過于重視理論知識的教學，忽視了自身語言對小學五年級學生學習的影響，導致小學五年級學生降低了學習的興趣。因此，教師在數(shù)學教學中可以融入趣味語言，讓小學五年級學生在輕松愉快的學習氛圍中提升學習興趣。

例如：教師在教學“觀察物體”的過程中，可以在授課前與授課后利用趣味語言教導小學五年級的學生。教師在教學“觀察物體”的授課前，可以利用“同學們，你們想知道同一個物體的不同形貌么？”、“同學們，讓我們開始觀察物體的旅程”、“同學們，同一個物體有不同‘表情哦。”等話語，能夠吸引小學五年級學生學習的注意力。教師在教學“觀察物體”的授課后，可以利用“見證奇跡的時刻，下課了?！?、“同學們今天學習的狀態(tài)很好，希望下次保持?！钡仍捳Z，能夠加深小學五年級學生對“觀察物體”課程知識的記憶。

2創(chuàng)建趣昧情景，解決學習難點

數(shù)學知識具有科學性、準確性、嚴謹性，在數(shù)學的世界中不存在模糊的定義與理論。小學五年級學生在學習數(shù)學時，常會由于無法解決較難的數(shù)學題型而陷入學習的困難之中，一定程度上影響了數(shù)學的學習發(fā)展。教師在數(shù)學教學的過程中缺乏教學方式，導致部分小學五年級學生無法理解數(shù)學難點知識，從而也阻礙了小學五年級學生數(shù)學學習的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學教學中可以創(chuàng)建趣味情景，讓小學五年級學生扮演知識中的事物，使小學五年級學生更為清晰的理解數(shù)學知識難點。

例如：教師在教學“長方體和正方體”時，可以讓小學五年級學生分別扮演長方體與正方體“說”出自身理論知識。即，小學五年級學生可以扮演長方體發(fā)言：“我是長方體，是底面為長方形的四棱柱，由六個面組成，相對的兩個面面積相等，其中的兩個面也可能為正方形”。小學五年級學生可以扮演正方體發(fā)言：“我是正方體，與長方體不同，我是用六個完全相同的正方形組成的立體圖形，棱長都相等?！苯處熢诮虒W“長方體和正方體”時創(chuàng)建趣味情景教學，能夠讓小學五年級學生轉(zhuǎn)換學習的角度，加強小學五年級學生對數(shù)學知識的了解，從而解決小學五年級學生數(shù)學學習的難點。

3拓展趣味活動，豐富數(shù)學知識

數(shù)學知識不僅存在于教師的課堂中，也存在于日常生活中。小學五年級學生學習數(shù)學課程，不僅要學習數(shù)學課堂中的數(shù)學知識，也要學習日常生活中的數(shù)學知識。由于，教師在數(shù)學教學中只依靠數(shù)學教材教導小學五年級的學生，限制了小學五年級學生的數(shù)學思維的發(fā)展，阻礙了小學五年級學生數(shù)學知識的增加。因此，教師在數(shù)學教學中可以拓展趣味活動，讓小學五年級學生學習更多的數(shù)學知識。

例如：教師可以適當增加數(shù)學閱讀課程，讓小學五年級學生閱讀喜愛的數(shù)學書籍。即，小學五年級學生可以閱讀《數(shù)學游戲》，能夠發(fā)展數(shù)學思維，建立數(shù)學知識體系;小學五年級學生可以閱讀《生活中的數(shù)學》，能夠加強數(shù)學知識與生活事物的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光分析日常生活問題的能力;小學五年級學生可以閱讀《果戈爾數(shù)字奇遇記》，能夠加強數(shù)學運算能力。教師在數(shù)學教學中拓展趣味活動，不僅有助于培養(yǎng)小學五年級學生數(shù)學素養(yǎng)，還有助于豐富小學五年級學生數(shù)學文化知識。

綜上所述，小學五年級學生處于學習的重要階段，也處于成長的關鍵時期，學習數(shù)學可以增長文化知識，促進心智的健康發(fā)育。趣味教學是較為實用的教學方式，能夠提高學生學習積極性，推動學生學習的進程。由于，教師在數(shù)學教學過程中缺乏教學方式，影響了小學五年級學生學習積極性。因此，教師在數(shù)學教學時，可以利用融入趣味語言、創(chuàng)建趣味情景、拓展趣味活動的趣味教學方式，提高小學五年級學生的學習成績。