張永碧

摘要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)楝F(xiàn)在生活水平的提高，家長一般都會選擇讓學(xué)生上幼兒園來適應(yīng)學(xué)習(xí)生活或者是為了小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯做準(zhǔn)備，一般來說，幼兒園的學(xué)習(xí)生涯還真是不可缺少的，因?yàn)樵谟變簣@的階段學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的很好了，而在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師就只需要對于基礎(chǔ)知識做一個簡單的回顧就可以了，因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中課后復(fù)習(xí)的有效策略進(jìn)行一個討論與總結(jié)，并給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課后復(fù)習(xí)的有效策略;定時科學(xué)復(fù)習(xí);相同知識歸類;著重復(fù)習(xí)錯題

小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度還是非常不一樣的，因?yàn)橛械膶W(xué)生不喜歡背誦記憶知識點(diǎn)，因此可能就對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，而有的學(xué)生可能語言天賦比較好，因此在上語文課的時候，優(yōu)勢與天賦就顯現(xiàn)的出來了，而有的學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，文字功底比較強(qiáng)，那么在上作文課的時候，這一部分學(xué)生就會經(jīng)常受到語文教師的表揚(yáng)，因此，在語文的學(xué)習(xí)過程中，教師需要先提高學(xué)生對于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，繼而在讓學(xué)生認(rèn)識到課后復(fù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)的過程的中的重要性，這樣才能讓學(xué)生快速的提高學(xué)習(xí)成績，同時也能提高課堂的教學(xué)效率。

1定時科學(xué)復(fù)習(xí)

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于語文這一門學(xué)科并不陌生，在幼兒園階段學(xué)生已經(jīng)接觸過二十六個拼音字母的學(xué)習(xí)，對于在幼兒園階段拼音的知識掌握的比較牢靠的學(xué)生來說，在升入小學(xué)階段的過程中，對于語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)會有事半功倍的效果，因?yàn)橛變簣@階段不是每一個小學(xué)生都必須要求去上的，因此對于一些家庭條件比較困難的學(xué)生來說，他們是直接接受九年義務(wù)制教學(xué)的，而沒有接受過學(xué)前教育，因此，教師在進(jìn)行教授知識的過程中，不僅需要定時的科學(xué)復(fù)習(xí)，還需要在講課的過程中將知識點(diǎn)細(xì)化，這樣才能讓學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解更加透徹，記憶起來也會更加的方便。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《漢字結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生例舉幾個漢字，然后讓學(xué)生選擇哪一個漢字屬于哪一個結(jié)構(gòu)，就比如獨(dú)體字有天和木，左右結(jié)構(gòu)的漢字有說與你等，上下結(jié)構(gòu)的漢字有忠和秀等，上中下結(jié)構(gòu)的漢字有意和喜等，全包圍結(jié)構(gòu)的漢字有國和圓等，半包圍結(jié)構(gòu)的漢字有同和兇等，品字結(jié)構(gòu)的漢字有森和晶等，教師通過例舉這些漢字結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生對于漢字結(jié)構(gòu)的分類有一個基本的了解，在以后學(xué)習(xí)生字詞的時候可以將不同的漢字結(jié)構(gòu)的詞進(jìn)行一個分類整理，然后在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候就會大大的節(jié)省復(fù)習(xí)的時間，因此，教師可以在語文課堂的授課過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個有效的監(jiān)督這樣才能讓學(xué)生在考試之前對于語文知識點(diǎn)可以有一個科學(xué)有效的復(fù)習(xí)。

2相同知識歸類

小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橛泻芏嘞嗨频闹R點(diǎn)，這就需要教師在授課的過程中注意區(qū)分相似知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程總不至于混淆，因此教師在平常的習(xí)題訓(xùn)練中，也要幫助學(xué)生將不同的錯題進(jìn)行歸類整理，這樣有助于學(xué)生將相同知識內(nèi)容進(jìn)行歸類，因此，教師需要在課堂的教學(xué)過程中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生對于相似知識點(diǎn)的歸類整理，這樣才能有效快速的提高學(xué)生對于語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的語文功底更加扎實(shí)。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《畫》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生回顧一下在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《詠鵝》這一首古詩，然后請同學(xué)舉手背誦一下，在學(xué)生背誦完之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一個適度的口頭表揚(yáng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一下《畫》這一篇古詩，“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”教師可以讓學(xué)生先找出自己不認(rèn)識的生字詞，然后標(biāo)注出來根據(jù)課后的生字詞的預(yù)習(xí)來將拼音寫上去，之后，教師可以為學(xué)生具體講解一下這篇古詩的含義，讓學(xué)生對于古詩詞的相似內(nèi)容做一個歸類整理，這樣對于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)古詩文的時候還是非常有幫助的。

3著重復(fù)習(xí)錨題

在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師需要讓學(xué)生整理每一次考試中的錯題，不管是學(xué)生因?yàn)榇中拇笠膺€是根本不會而出現(xiàn)的錯誤，都需要學(xué)生在筆記本中記錄下來，這樣才能在重要考試之前有時間高效的復(fù)習(xí)錯題，而不再需要一張一張?jiān)嚲淼姆?，因此教師在語文課堂的講授過程中，要特別注意提醒學(xué)生對于錯題的整理，因?yàn)樵谡礤e題的過程中學(xué)生相當(dāng)于對于這一道題目又做了一個深入的理解。

總而言之，教師在語文課堂的教學(xué)過程中要非常注重學(xué)生對于課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，因?yàn)檎Z文這一科目的知識點(diǎn)比較瑣碎復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會抓不住重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，因此，教師在日常的教學(xué)過程中就需要非常注重引導(dǎo)學(xué)生對于這一部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生認(rèn)識到課后復(fù)習(xí)在語文這一門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的重要性，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能在一定程度上快速的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。