劉娟

摘要：作為學(xué)生，從小學(xué)開(kāi)始就接觸英語(yǔ)，對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)似乎早已不再陌生。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能帶給學(xué)生們?nèi)碌纳钣^念和生活方式，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的研究了解，體會(huì)到不同的人文帶來(lái)的感受。高中英語(yǔ)中，閱讀的篇幅占據(jù)較大部分，把握好閱讀題目，可以了解不同的地域文化，感受到別樣的地域風(fēng)情，在尋找差異中提高自身的生活水平，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，做好閱讀題最主要的目的是為了拿分，把握好閱讀理解知識(shí)可以有效的提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)，提高效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀理解；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0159-02

Abstract： as a student， from primary school to contact with English， for high school students， English seems to be no longer strange. English learning can bring students new life concepts and lifestyles. Through the study of English， we can see the different feelings brought by different cultures. In high school English， the length of reading occupies a large part. To grasp the reading topic well， we can understand the different regional culture， feel the different regional customs， improve their living standard in finding the difference， and cultivate the interest of learning in reading. Of course。 For high school students， the main purpose of doing a good reading problem is to get a score， and a good grasp of the knowledge of reading comprehension can effectively improve the students' English performance and improve their efficiency.

Key words： high school English； reading comprehension； effectiveness

高中英語(yǔ)在高考中占據(jù)重要的分值，而英語(yǔ)閱讀在高考英語(yǔ)中更是不可取代?，F(xiàn)如今，很多高中生看到大篇幅的閱讀題仍然覺(jué)得一籌莫展，對(duì)于閱讀題仍然找不到很好的方式方法，甚至對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理。作為高中英語(yǔ)教師，不僅要將理論性知識(shí)傳授給學(xué)生們，更要在實(shí)踐中尋找適合每個(gè)人的做題技巧。本文將根據(jù)自身對(duì)閱讀的理解，分析高中英語(yǔ)閱讀理解存在的問(wèn)題并提出解決的方案，促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展。

1 閱讀教學(xué)中的問(wèn)題

在閱讀能力的培養(yǎng)上，主要的學(xué)習(xí)平臺(tái)是課堂，然而在高中英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)教師仍大量使用中文教學(xué)，甚至完全用中文提問(wèn)回答，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生們營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，這樣學(xué)生們無(wú)法從平時(shí)的練習(xí)中學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的詞匯訓(xùn)練，從而大量的削減了學(xué)生們的詞匯量，使得學(xué)生們?cè)~匯量的主要來(lái)源于平時(shí)自己的積累，缺乏了日常生活中的積累運(yùn)用。同時(shí)，在課堂上學(xué)生們回答問(wèn)題詞匯過(guò)于單一，教師在問(wèn)答的環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致問(wèn)題大多以yes或no就能解決，缺乏口語(yǔ)的鍛煉和詞匯的運(yùn)用，極其不利于學(xué)生們提高閱讀能力和水平。

同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中廣泛的運(yùn)用多媒體，但是也存在著過(guò)分依賴(lài)多媒體的現(xiàn)象，教師在備課過(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多媒體只是上課的輔助工具，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的手段跟學(xué)生們進(jìn)行心靈的交流，努力達(dá)到最佳狀態(tài)。

2 巧用生詞，加深記憶

學(xué)中文必須了解漢字，學(xué)英語(yǔ)當(dāng)然要了解單詞，單詞一直是學(xué)生非常頭痛的問(wèn)題，背過(guò)這個(gè)，還有那個(gè)，總會(huì)有背不完的單詞，單詞作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，需要我們緊緊抓牢單詞，即使我們背了很多很多單詞，但是我們?cè)谧鲇㈩}的時(shí)候還是有的單詞不會(huì)，這可怎么辦呢？其實(shí)我們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)題的時(shí)候，不會(huì)的單詞很正常，金無(wú)足赤人無(wú)完人，任何人都有缺陷，當(dāng)我們碰到英語(yǔ)不會(huì)的單詞時(shí)，我們可以看看前面的課文或者看看后面的課文，這樣會(huì)對(duì)單詞有一定的了解，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就像是蓋房子，蓋房子只能把基礎(chǔ)打好了，房子才能蓋好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的，只有把英語(yǔ)單詞學(xué)會(huì)，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真方法，遇到生詞，我們首先不要害怕，又碰到生詞的這題我能做對(duì)嗎？碰到生詞，我們熟悉一下，看看有沒(méi)有詞根，有沒(méi)有前綴后綴，看看單詞的主詞是什么，這樣有利于我們很好的了解單詞，熟悉單詞認(rèn)知這個(gè)單詞，當(dāng)我們做完題，不要把不會(huì)的單詞放那不管了，就這樣錯(cuò)過(guò)了，導(dǎo)致我們下次碰到還是一樣，還是生詞，還是不會(huì)，我們應(yīng)該把不會(huì)的單詞寫(xiě)下來(lái)，然后查出單詞的具體意思，然后利用課余的時(shí)間，把單詞背過(guò)，這樣當(dāng)我們下次再碰到這個(gè)單詞的時(shí)候，我們就認(rèn)識(shí)他了，否則你還是只能達(dá)到一個(gè)面熟，所以我們應(yīng)該巧妙的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，面對(duì)不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞，當(dāng)我們了解到英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我們更要學(xué)會(huì)它，不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，不斷的背誦，以防以后的忘記，牢牢的鎖定單詞，這樣記憶就會(huì)更有價(jià)值，更好的記住單詞。

3 熟能生巧，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一個(gè)一生都要做的事情，可是怎么才能好好學(xué)習(xí)，這的確是一向?qū)W問(wèn)，有的人天天學(xué)卻沒(méi)有把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，有的人就學(xué)那么一會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)就特別的好，有的人的效率是事倍功半，有的人的學(xué)習(xí)效率確實(shí)事半功倍。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，是缺少不了做題的，上課聽(tīng)老師的講課固然重要，但是，光聽(tīng)課而不去練習(xí)，那么就把老師教給你的知識(shí)慢慢的還給了老師，體現(xiàn)出練習(xí)的重要性，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們要做到上課聽(tīng)課，下課做題，把知識(shí)慢慢的學(xué)會(huì)，融入自己的腦子里，這樣才叫真正的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的生活中，聽(tīng)過(guò)一種方法叫做題海戰(zhàn)術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大量的做題，無(wú)休止的做題，有人會(huì)想，做題有用嗎？做也是錯(cuò)，那做還有什么意思呢，我相信會(huì)有人會(huì)有這樣的問(wèn)題，但是也有熟能生巧，就是要在不斷不斷的聯(lián)系過(guò)程中，慢慢的學(xué)會(huì)這種類(lèi)型的題，熟能生巧不僅僅可以用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，任何一件事都能做到熟能生巧，學(xué)習(xí)的過(guò)程肯定會(huì)有不少的練習(xí)題，有的是學(xué)校分發(fā)的，有的是自愿購(gòu)買(mǎi)的，當(dāng)然，練習(xí)題越多，學(xué)生們練習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)越多，就像沙場(chǎng)練兵一樣，機(jī)會(huì)越多就會(huì)更熟悉，雖然教師不主張學(xué)生們每天只是做題，但是多見(jiàn)些題型總歸是沒(méi)有壞處的。因此，在好好的聽(tīng)課的情況下，做更多的題，學(xué)生們就會(huì)學(xué)的更多，更加了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題處，只有多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，才能準(zhǔn)確的找到題目所在段落，才能精確的鎖定在固定的某幾句話。

對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)中的閱讀理解和語(yǔ)文的閱讀理解大同小異，作為高中英語(yǔ)教師，要學(xué)會(huì)用生動(dòng)的方式把枯燥的閱讀變得有趣，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從閱讀中尋找樂(lè)趣。在做閱讀之前，可以先讓學(xué)生們了解文章背后的情景，甚至可以通過(guò)情景再現(xiàn)的方式將閱讀中的人物結(jié)合自身理解表演出來(lái)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生們的積極性，更能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)閱讀的理解。

總之，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，所以高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也不能用單一的教學(xué)方式。對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，主要在于詞匯的積累和對(duì)上下文的理解。在平時(shí)做題中尋找自身的方法，積累經(jīng)驗(yàn)，積極交流分享好的做題技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。而高中英語(yǔ)教師更需要設(shè)計(jì)好每個(gè)課堂，在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮無(wú)限的作用，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，從而從容應(yīng)對(duì)高考，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的夢(mèng)想。

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