王杰

摘要： 對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，具備創(chuàng)造性思維，是設(shè)計(jì)高質(zhì)量平面作品的重要能力。當(dāng)前，市場(chǎng)上的商品、服務(wù)類型越來(lái)越多樣，客戶急需平面設(shè)計(jì)人才能夠以靈活、卓越的創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出符合自身需求，且能夠快速吸引受眾的平面作品。本文就我國(guó)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，探討了高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 平面設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教學(xué);創(chuàng)造性思維;設(shè)計(jì)思維

中圖分類號(hào)： G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0187-01

Abstract：? for students majoring in graphic design， creative thinking is an important ability to design high-quality graphic works. At present， the types of goods and services in the market are more and more diversified， and the clients are in urgent need of graphic design talents who can design graphic works that meet their own needs with flexible and excellent creative thinking and can quickly attract audiences. This paper discusses the cultivation of students' creative thinking in graphic design teaching in colleges and universities on the current development of graphic design in China.

Key words：? graphic design; Design teaching; Creative thinking; Design thinking

1 我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)平面設(shè)計(jì)人才創(chuàng)造性思維的需求

平面設(shè)計(jì)是將視覺(jué)作為溝通表現(xiàn)的重要方式，然后進(jìn)行創(chuàng)造符合大眾審美以及實(shí)用性要求的平面作品。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平提高的同時(shí)，審美觀也有了全新的發(fā)展。加之，網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展也給人們帶來(lái)了審美觀的新的變化。而平面設(shè)計(jì)是一種視覺(jué)化的藝術(shù)，它給人帶來(lái)的審美感是非常大的。然而，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，千篇一律的平面設(shè)計(jì)作品必然不能引起人們的注意，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到商家的宣傳效果及其銷售目標(biāo)。受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素的影響，我國(guó)平面設(shè)計(jì)發(fā)展速度穩(wěn)步加快，尤其是當(dāng)前我國(guó)綜合國(guó)力提升背景下，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為元素的平面設(shè)計(jì)作品得到了良好發(fā)展，我國(guó)平面設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容都得到了很大程度進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性也得到了呈現(xiàn)。

2 高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

創(chuàng)造性思維是人類思維活動(dòng)的高級(jí)水平。在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照客戶要求，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案，設(shè)計(jì)出新穎的平面作品。

2.1培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)新觀念。傳統(tǒng)觀念是制約設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)新穎平面作品的枷鎖。在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者需要調(diào)節(jié)自己的思想認(rèn)識(shí)，不被傳統(tǒng)觀念束縛，應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，激發(fā)設(shè)計(jì)的靈感，積極面對(duì)新環(huán)境，設(shè)計(jì)符合自己想法與意愿的作品。在任何壓力面前，都應(yīng)該堅(jiān)持自信心，要勇于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。具體到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種新觀念：①綜合。讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抽象出科學(xué)的概念和原理，對(duì)事物建立自然科學(xué)綜合的思維模型。②移植。將一種事物移植到另一種事物上，從而設(shè)計(jì)出新穎的事物。③雜交。生通過(guò)創(chuàng)造性思維的加工，使不同事物的結(jié)構(gòu)以及有關(guān)信息相互融合，從而設(shè)計(jì)出一種大于各事物要素之和的新事物。④改變。改變事物本來(lái)的顏色、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、外觀等，使事物具有新的美感。⑤放大與縮小。放大與縮小事物現(xiàn)象表征的信息。⑥轉(zhuǎn)化。新與舊、正確與錯(cuò)誤、矛盾的兩方等，都可以在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化，而事物之間的相互轉(zhuǎn)化必然能帶來(lái)全新的設(shè)計(jì)。⑦顛倒。在設(shè)計(jì)中，前后顛倒、上下顛倒、進(jìn)退顛倒與彼此顛倒等都可以打破思維定勢(shì)的束縛，從而設(shè)計(jì)出耳目一新的作品。⑧重組。研究事物零部件（組成元素）之間的關(guān)系，在保持與原有事物意義的前提下，對(duì)其零部件進(jìn)行創(chuàng)新組合。

2.2打好理論與技能基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展，離不開(kāi)豐富的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)以及熟練的平面設(shè)計(jì)技能。以平面設(shè)計(jì)元素選擇與應(yīng)用為例。完整的平面設(shè)計(jì)由圖形、文字、標(biāo)志（標(biāo)識(shí)），裝飾性的點(diǎn)、線、面，色彩與構(gòu)圖六大元素構(gòu)成。六大元素有各自的獨(dú)特作用，共同構(gòu)成了平面設(shè)計(jì)作品的整體面貌和設(shè)計(jì)形式感。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將六大元素體現(xiàn)在作品當(dāng)中。元素越多，可供學(xué)生綜合、移植、改變的對(duì)象就越多，新作品自然也就輕松實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，并不是說(shuō)所有設(shè)計(jì)都需要具備以上六大元素。有些時(shí)，只有一種元素或兩種元素的設(shè)計(jì)也能給人帶來(lái)一種強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激。關(guān)于采用哪種元素，以及何時(shí)采用較少元素？需要學(xué)生掌握豐富的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，并熟練掌握各元素應(yīng)用技能。

2.3關(guān)注平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)。教師在開(kāi)展日常的設(shè)計(jì)課程教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生從社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度探尋平面設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，然后有目的性地培養(yǎng)與發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目的是為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才，以滿足企事業(yè)單位對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，而創(chuàng)新是所有企業(yè)事業(yè)單位共同的需求。從這個(gè)角度來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的平面設(shè)計(jì)人才。這就需要教師從創(chuàng)造思維培養(yǎng)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，注重理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)需求改革教學(xué)方法。在具體教學(xué)中，高校與企業(yè)合作共建平面設(shè)計(jì)人才實(shí)習(xí)基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要路徑。另外，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研，并讓他們撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，找到當(dāng)前平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)的閃光點(diǎn)，激活他們平面設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力”，這句話也適用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)中。作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重要參與者——教師，一定要具備較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，在注重論教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外平面設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，并將平面設(shè)計(jì)熱點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓他們始終以最時(shí)興的眼光開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程國(guó)晶，張倩.基于創(chuàng)造性思維的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意探析[J].大東方，2017，（第2期）.