李文剛

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。尤其是對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，就要求教師要借助有限的教育時間，幫助學(xué)生掌握好信息技術(shù)知識。所以在教學(xué)中就要從創(chuàng)新教學(xué)方法上入手，為學(xué)生營造出適合的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

前言

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了保證教學(xué)的有序開展，就要及時更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。在新課改的影響下，做好素質(zhì)教育就成為了教育中的重點(diǎn)。所以在教學(xué)中教師就要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義所在，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 做好教材的研究工作

首先，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師就要先掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行備課，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好信息知識。通過從學(xué)生的興趣愛好與認(rèn)知規(guī)律入手，能夠確保教學(xué)的有序開展，同時也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，主動跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。其次，主動對教材內(nèi)容進(jìn)行研究，通過全面開展教材設(shè)計，以此來幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)過的知識轉(zhuǎn)移到新知識中。通過有效的教育指導(dǎo)，能夠做好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理工作，同時也可以將不同的章節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)提煉出來，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。只有確保教學(xué)活動能夠解決難點(diǎn)與重點(diǎn)知識，才能提高教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的整合，幫助學(xué)生掌握好信息技術(shù)技能[1]。

2 營造良好的教育氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中就要求教師要主動為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過與學(xué)生進(jìn)行交流，以此來營造出平等民主的師生關(guān)系。首先，教師要在理解與尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生會提出許多的問題，所以教師就要避免直接告知學(xué)生答案，而是要從引導(dǎo)教育上出發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，從而找出問題答案，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心。這一階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的自尊心，所以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題時，教師就要避免直接指責(zé)學(xué)生，而是要從引導(dǎo)教育上來進(jìn)行，嚴(yán)禁出現(xiàn)過激行為，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識。其次，這一階段的學(xué)生有著明顯的個性特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師就要避免直接干預(yù)學(xué)生，而是要給學(xué)生一定的空間，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，教師就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，避免直接否定學(xué)生，從而在保持學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上來讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注[2]。

3 做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

3.1保證任務(wù)的合理性

在教學(xué)中就要及時對教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行分組，給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生，從而鼓勵學(xué)生在有效合作與學(xué)習(xí)中找出解題的方法。通過及時對學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生真正理解知識。所以說在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就要從凸顯學(xué)生主體性上入手，教師則要站在引導(dǎo)者的位置上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，以此來滿足教學(xué)的要求。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，在教學(xué)中教師要不斷更新教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2開展小組合作

由于受到多種因素的影響，學(xué)生之間存在著明顯的差異性，所以在教學(xué)中如果教師采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)計出同樣的問題，勢必會造成一部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一部分學(xué)生難以理解的現(xiàn)象，這樣也就難以不能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。所以在教學(xué)中教師就要將學(xué)生分成不同的小組，通過結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以此來保證小組的合理性。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，一些小組在合作學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)學(xué)生唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，所以針對這一問題，在教學(xué)中教師就要及時采取有效湊是，激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，確保每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去。同時還要選擇一名小組組長，以此來給其他組員分發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)任務(wù)。由于學(xué)生之間能夠承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以也就可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去。最后，教師要做好總結(jié)工作。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，就要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生是否能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有做好各個環(huán)節(jié)的處理工作，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。此外，在教學(xué)中可以組織學(xué)生之間進(jìn)行競賽，以此來培養(yǎng)學(xué)生的集體主義理念，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的意義所在，從而主動承擔(dān)自己的責(zé)任[3]。

4 做好學(xué)生的評價

通過對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評價，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己，從而在提升自身優(yōu)勢與解決不足的同時來學(xué)習(xí)好信息技術(shù)知識。所以在對學(xué)生評價時就要從鼓勵性的話語上入手，確保評價的公平性與公開性，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。對于鼓勵話語來說，就要從個性化上入手，保證語言的多樣性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中就要從學(xué)生特點(diǎn)上入手，制定出實(shí)際可行的教學(xué)措施，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上來組織學(xué)生之間進(jìn)行溝通，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)際中去，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李響.論如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].才智，2018（21）：123.

[2]孔靜.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2018（19）：139-140.

[3]陳如波.提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（02）：116-117.