[摘 要]數(shù)字電子技術(shù)是電子專業(yè)基礎(chǔ)課更是其核心課，隨著教學(xué)技術(shù)手段的不斷革新，為了更好的讓高職學(xué)生上好該課程，本文就此門(mén)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選定及教學(xué)模式的創(chuàng)新改革等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述與探討。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)拓展

隨著當(dāng)今數(shù)字化電子技術(shù)的不斷運(yùn)用與發(fā)展，該技術(shù)在電子產(chǎn)業(yè)中所占的份量越來(lái)越重，為了滿足高職教育需求，及適應(yīng)社會(huì)和電子技術(shù)發(fā)展的迫切需要，我們對(duì)數(shù)字電子技術(shù)這門(mén)課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選與教法改革，強(qiáng)化了學(xué)生在該門(mén)課程學(xué)習(xí)中的掌握率與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、理論教學(xué)教法改革

數(shù)字電子技術(shù)是電子專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)核心課，因此該課程的教學(xué)教法改革就顯得由為重要[1]。隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)及智能終端的普及，當(dāng)今數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)方式方法也逐步轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)多元化的局面。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)課程教法主要以黑板板書(shū)為主，由教師對(duì)每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并逐一講授。在講授過(guò)程中，由于需要大量板書(shū)，每節(jié)課所授內(nèi)容有限，再加上講授方式較為單一，在高職教學(xué)中，其教學(xué)效果相對(duì)較差。

2.多媒體教學(xué)模式

隨著當(dāng)今多媒體設(shè)備的普及，現(xiàn)高職數(shù)字電子技術(shù)課堂基本都運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，此教學(xué)方式在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)內(nèi)，講授的內(nèi)容增多，圖、文、聲、視頻并茂，提高了學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的注意力，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解與消化，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

3.一體化教學(xué)改革

一體化教學(xué)方式是建立在教訓(xùn)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)之上[2]。此教學(xué)方式對(duì)上課教師有了更高要求，教師在教學(xué)中不僅要講授理論，還需指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研、教、做五位一體的教學(xué)模式，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的掌握程度及提升動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

4.網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)程

近年來(lái)受智能手機(jī)廣泛使用的沖擊，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式已發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生更愛(ài)利用手機(jī)上網(wǎng)觀看微短視頻來(lái)獲取知識(shí)。為了更好的適應(yīng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程的喜愛(ài)程度，教師通過(guò)知識(shí)點(diǎn)重組，制作與上傳講授視頻，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的教學(xué)，這能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不受時(shí)間、空間的限制，也對(duì)教師教學(xué)改進(jìn)提出了新挑戰(zhàn)。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選定

根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)大綱，結(jié)合高職學(xué)生自身特點(diǎn)及該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課以前的教學(xué)效果、電子專業(yè)社會(huì)工作技術(shù)人員所需掌握該門(mén)技術(shù)的程度，我們對(duì)此課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選定。

1.仿真軟件的選定

在實(shí)踐教學(xué)中我們選定Multisim軟件和Proteus軟件讓學(xué)生對(duì)數(shù)字電路案例進(jìn)行軟件仿真。

1）Multisim軟件的特點(diǎn)是擁有豐富的儀器儀表。在數(shù)字電路仿真時(shí)，完全可以模擬真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)點(diǎn)擊運(yùn)用所需的測(cè)量器儀，讓我們清楚的看到相應(yīng)指示與數(shù)據(jù)。由于Multisim軟件仿真功能強(qiáng)大，大家基本選用它對(duì)數(shù)字電路進(jìn)行分析與改進(jìn)。

2）Proteus軟件操作簡(jiǎn)便，易于學(xué)習(xí)。運(yùn)行該軟件對(duì)數(shù)字電路仿真時(shí)，電路中每一點(diǎn)都能通過(guò)紅、藍(lán)色點(diǎn)進(jìn)行高、低電平的實(shí)時(shí)反映。由于其元器件它擁有TTL和CMOS的眾多數(shù)字芯片，因此在搭建仿真電路時(shí)十分方便。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選定

在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，為了使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，我們打破了課程按章節(jié)的傳統(tǒng)劃分，對(duì)其進(jìn)行了模塊化分解，讓其知識(shí)點(diǎn)融入到各個(gè)可制作的項(xiàng)目中。為此我們對(duì)該課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了優(yōu)選，確定了門(mén)電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器電路、定時(shí)/計(jì)數(shù)器電路、寄存器電路、振蕩電路、譯碼器電路、數(shù)?；Q電路等教學(xué)內(nèi)容。

三、綜合實(shí)訓(xùn)改革優(yōu)化

在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中除了理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，為了提升學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力，該課程還增開(kāi)了綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一款數(shù)控電子產(chǎn)品。目前我們給學(xué)生的參考項(xiàng)目為籃球記數(shù)30秒的產(chǎn)品研發(fā)與制作，要求產(chǎn)品功能齊全，有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在學(xué)生完成課程綜合實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，讓其明白產(chǎn)品研發(fā)五步走的程序即：產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、整體模塊設(shè)計(jì)、選定芯片及電路設(shè)計(jì)、電路制作與調(diào)試、產(chǎn)品售后服務(wù)與維修。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新

1、理論與實(shí)踐教學(xué)調(diào)整創(chuàng)新

在數(shù)字電子技術(shù)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)中，為了更好的因材施教，我們對(duì)該課程的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行了創(chuàng)新調(diào)整，以上三項(xiàng)課時(shí)由原有的64學(xué)時(shí)、12學(xué)時(shí)、20學(xué)時(shí)調(diào)整為48學(xué)時(shí)、24學(xué)時(shí)、24學(xué)時(shí)。理論與實(shí)踐課時(shí)由原比例的2：1，變成了現(xiàn)在的1：1課時(shí)比，充分適應(yīng)了高職學(xué)生愛(ài)實(shí)操的特點(diǎn)，此舉不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、傳統(tǒng)與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合

在本門(mén)課程教學(xué)中，特別是其理論教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生一目了然了解電路的工作原理及各電路點(diǎn)電平和波形，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生更快更好的理解所學(xué)內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。同時(shí)在講授過(guò)程中也并用傳統(tǒng)的板書(shū)教法，方便學(xué)生學(xué)習(xí)中圈點(diǎn)知識(shí)的重難點(diǎn)和記錄筆記。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用

根據(jù)當(dāng)今學(xué)生愛(ài)用智能手機(jī)上網(wǎng)這一特點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制，在課后自學(xué)時(shí)有資料可查可看可學(xué)，制作數(shù)字電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP視頻也就必不可少。要制作出短而精，通俗易懂，一看就會(huì)的系統(tǒng)化知識(shí)點(diǎn)講授視頻，這就需要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行精選與優(yōu)化，同時(shí)還需要了解學(xué)生喜歡哪些視頻呈現(xiàn)方式，這樣所制作出的講授視頻才受學(xué)生喜愛(ài)并吸引更多的學(xué)生點(diǎn)擊其視頻進(jìn)行自學(xué)。

4、注重師生互動(dòng)教學(xué)

通過(guò)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)建立師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓師生在教與學(xué)中及時(shí)溝通交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行留言與提問(wèn)，教師通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，這樣教師在教學(xué)中能不斷了解學(xué)生實(shí)際對(duì)講授知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，同時(shí)還能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的師生感情。

五、創(chuàng)新教學(xué)思維

在本門(mén)課程教學(xué)中教師需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，舍棄原有已不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的教法與思維。特別在其實(shí)踐教學(xué)中，教師創(chuàng)新意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)作手段，有利于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中更快更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)到一技之長(zhǎng)。與此同時(shí)教師還要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的順向與逆向思維拓展，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作能力。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)鑒定

1、傳統(tǒng)的課程教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定

本課程原有考核模式通常采用傳統(tǒng)的試卷考核方式。由于該考核方式相對(duì)單一，學(xué)生成績(jī)常受教師出題偏向的影響。同時(shí)傳統(tǒng)考核方式，也增加了學(xué)生平日不好學(xué)，一到考試報(bào)佛腳的可能。

2、改進(jìn)后的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的鑒定隨著教學(xué)方式的改變，期末課程總評(píng)成績(jī)成份也隨之變化，其成績(jī)主要由學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、理論考試、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)成果等多項(xiàng)組成，其各項(xiàng)內(nèi)容占總成績(jī)比例分別為20%、40%、40%。

1）平時(shí)課堂表現(xiàn)。該項(xiàng)主要包括學(xué)生的考勤、完成作業(yè)情況、課堂學(xué)習(xí)情況及提問(wèn)與答題表現(xiàn)。

2）理論考試。本課程理論考試使用題庫(kù)上機(jī)考試系統(tǒng)，考題隨機(jī)分配，避免了單套試題的片面性。同時(shí)考試系統(tǒng)能自統(tǒng)考試成績(jī)，這也大大減輕了教師閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與答卷整理工作。

3）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)僅能得到及格分，學(xué)生如要獲得較高分值，還需強(qiáng)化創(chuàng)新思維，完成創(chuàng)新性實(shí)踐，才能獲得到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的較高分值。

4）綜合性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新

通常數(shù)字電子技術(shù)綜合性實(shí)訓(xùn)我們會(huì)單作為一門(mén)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行獨(dú)立統(tǒng)分。綜合性實(shí)訓(xùn)成績(jī)由系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電路制作、項(xiàng)目答辯這三項(xiàng)構(gòu)成，其分值分別為30分、40分、30分。綜合性實(shí)訓(xùn)不僅考驗(yàn)著學(xué)生對(duì)該課理論學(xué)習(xí)的掌握程度，更能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)其技術(shù)的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。因此綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)單列打分，突顯了該教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，也促進(jìn)了學(xué)生活學(xué)活用能力和技能應(yīng)用水平。

七、結(jié)論

綜上所述，我校數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，智能終端，通過(guò)革新教學(xué)思維與教學(xué)方法，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用更易讓學(xué)生接受的各種當(dāng)代教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在本門(mén)課程學(xué)習(xí)中不斷提升自身的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)效率。此教改也促進(jìn)了電子專業(yè)學(xué)生在新的教學(xué)模式下更加和諧、愉快、認(rèn)真的學(xué)習(xí)該課程，掌握相應(yīng)技術(shù)，同時(shí)也增強(qiáng)了教師教學(xué)成就感，也為數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷玲.“數(shù)字電路”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 [J].大學(xué)教育，2013（02）：129-130.

[2]錢(qián)莉.《數(shù)字電路》課程一體化教學(xué)的研究和探索[J].教育（文摘版），2015年10月15卷：220-220.

[作者簡(jiǎn)介] 劉作鵬（1980.2-），男，湖北天門(mén)人，工學(xué)碩士，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院講師、實(shí)驗(yàn)師；主要研究方向：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、汽車電子技術(shù)。