陳俊

摘要：著名法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō) “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵佬g(shù)教育可以讓人們知道怎樣在生活中去發(fā)現(xiàn)美，尋找美，同時(shí)美術(shù)教育可以提高一個(gè)人的內(nèi)涵，修身養(yǎng)性，陶冶情操。兒童階段是智力發(fā)展最重要的階段，這個(gè)階段會(huì)對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果在兒童階段教師能夠?qū)和M(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育，會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生一定意義的影響。因此在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力至關(guān)重要，本文將對(duì)此進(jìn)行展開研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力 想象力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G642；J20-4

一、美術(shù)教學(xué)中在學(xué)前教育所存在的問(wèn)題

美術(shù)教育本身就是一門藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中教師目前僅用現(xiàn)有的科目如填鴨，手工，沙畫等用傳統(tǒng)教學(xué)方式，按部就班，固定每一節(jié)課的任務(wù)，為了任務(wù)而完成任務(wù)，認(rèn)為完成了任務(wù)就是完成了教學(xué)，并沒(méi)有真正的教會(huì)兒童如何去體驗(yàn)藝術(shù)，體驗(yàn)到那其中的樂(lè)趣，單純的只是教會(huì)了兒童這門課程是用來(lái)按照?qǐng)D形填色，按照老師教的手工原原本本的做老師教會(huì)的。這種做法限制了兒童的想象力，規(guī)定一個(gè)圓球就是圓球，而不會(huì)是其他的東西，如太陽(yáng)、月亮等，自己動(dòng)腦筋創(chuàng)造出來(lái)的東西認(rèn)為是不對(duì)的，不是老師教的那個(gè)，而是回想老師是怎么教的，不能充分激發(fā)兒童的好奇心，調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生想要學(xué)習(xí)新東西的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是停留在學(xué)習(xí)，自己的靈感被泯滅在搖籃里，不能用自己的思想表達(dá)自己天真、無(wú)邪、浪漫的世界，讓自己的行為只停留在臨摹老師的所作所為，表達(dá)不出來(lái)自己對(duì)一個(gè)事物的看法。應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索世界的好奇心，而不是培養(yǎng)呆板的人才。

二、創(chuàng)造力和想象力對(duì)孩子的重要性

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。創(chuàng)造力是建立在想象力的基礎(chǔ)上的，想象力是沒(méi)有限制的，沒(méi)有邊界的影響，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅κ侵R(shí)更新的源泉，它會(huì)展現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，想象力的發(fā)展對(duì)兒童以后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，要讓學(xué)生帶著想象力的翅膀在世界遨游，勇敢的去探索，發(fā)掘自己的潛能。新世紀(jì)是需要各種創(chuàng)造型人才的世紀(jì)，兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵，思維不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)、引導(dǎo)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去發(fā)掘和運(yùn)用自己的這些技能，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，花朵才會(huì)開的更艷，更漂亮。

三、兒童創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)的具體策略

俗話說(shuō)，興趣是孩子最好的老師，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的學(xué)前教育美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能按部就班，只完成上課的課時(shí)任務(wù)，兒童接受新事物的能力是最強(qiáng)的，教師要豐富教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生了解新事物的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在自己動(dòng)手創(chuàng)作的同時(shí)增強(qiáng)自己欣賞事物的能力，通過(guò)欣賞，鍛煉孩子們發(fā)現(xiàn)美，感受美，感受到自己內(nèi)心深處迸發(fā)的能力，潛移默化的培養(yǎng)孩子對(duì)美的欣賞。自然是孩子們最好的老師，要讓孩子們充分體驗(yàn)大自然，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)新的事物，為孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力創(chuàng)造良好的條件，讓美術(shù)從內(nèi)而外的提高孩子自身的欣賞能力及氣質(zhì)。

教師在教育孩子的同時(shí)要對(duì)孩子的作品及行為做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的影響也是很大的，我們不能只站在大人的角度來(lái)評(píng)價(jià)他們，即使他們做的不好也不能將他們一棒子打死，教師要考慮到他們心靈的承受能力，孩子們的心靈是很脆弱的，保護(hù)他們的自尊心，否則，對(duì)孩子造成的創(chuàng)傷是難以修復(fù)的，甚至成為孩子心中一輩子的陰影。俗話說(shuō)“人都喜歡聽好聽的”，對(duì)于孩子們也一樣，教師要對(duì)他們做出積極引導(dǎo)向上的評(píng)價(jià)，多采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們的想象力，我們要讓孩子們敢于想象，樂(lè)于想象，不拘泥于自己眼睛看到的東西，勇于放飛自己的思想，同時(shí)提高自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出更美的東西。

四、總結(jié)

美的影響是潛移默化的，在學(xué)前教育階段，我們應(yīng)該抓住孩子們這個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，不要按照之前的思路死搬教條，采用新式教學(xué)方法方法，更多的應(yīng)該注意對(duì)孩子們美的引導(dǎo)，尊重他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中陶冶孩子們的情操，培養(yǎng)美的內(nèi)涵，讓他們?cè)诳鞓?lè)中能夠輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們能夠在童話般的世界里放飛自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

[1]張書維.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)方法初探[J].大眾文藝，2016，（18）：241.

[2]李陽(yáng).學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（2）：253-254.