王際成

摘 要：情感教育是素質教育的組成部分，所以在新課程改革全面實施的大環(huán)境之下得到了有效重視，并開始廣泛的拓展應用于多種學科教學當中。小學體育與健康教學實效的提升同樣也需要情感教育的融入，也就是除了要加強對學生知識技能的訓練之外，還要關注學生的心理健康，努力調動學生的積極情感，在潛移默化當中對學生進行情感熏陶，讓學生始終保持積極樂觀的學習狀態(tài)，興致勃勃的投入到體育與健康實踐活動當中，從而保障學生的學習成效以及整個教學的質量。下面將重點就如何更好的將情感教育滲透到小學體育與健康教學中進行探討。

關鍵詞：小學；體育與健康；情感教育；方法

分類號：G623.8

情感教育具有多種功能，將其應用到小學體育與健康教學當中可以有效發(fā)揮感染、帶動、信號等多個方面的功能，增強學生的學習動力，從而提高教學效果，更好的對學生進行身心素質的鍛煉。小學體育與健康教師要切實提高對情感教育的重視，深化對情感教育內涵的理解，注重為學生營造愉悅輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動力，并通過情感教育的滲透，來加深對學生的了解，打造和諧教學氛圍，為學生良好人格的塑造奠定堅實基礎，從而順利貫徹素質教育的目標。

一、小學體育與健康教學中情感教育的作用

1.1情感教育可以滿足學生精神發(fā)展需要

在情感教育的支持之下，教師用自己的積極情感和幽默語言將學生帶入到一個全新的學習世界當中，會讓學生轉變對體育與健康學習的看法，認為體育鍛煉是享受而不是負擔，在無形之中為學生提供不斷前進發(fā)展的力量，充分滿足學生的精神需要。

1.2情感教育能夠促進新型師生關系建立

情感是教育教學活動的基礎所在，同時也是增強師生溝通互動，促使師生心靈交流的橋梁。有了情感教育的滲透和融入，小學體育與健康教師能夠為學生營造一個民主和諧的教學氛圍，讓師生之間可以互相的交流溝通，并產生心理、思想特別是情感方面的相融。教師用積極真誠的情感包容和指導學生，同樣也會獲得學生積極情感的回饋，不僅可以促進新型師生關系的建立，還能夠在情感遷移當中增強學生的學習動機。

1.3情感教育能夠有效培養(yǎng)學生意志情感

小學生具有極強可塑性，同時他們的思想活躍，此時是培養(yǎng)他們正確價值觀的重要時期。所以在這一階段，加強對學生意志情感的培養(yǎng)顯得尤為關鍵。按照心理學的理論來說，為了讓學生的意志得到有效鍛煉和增強，促使他們更加積極主動的挑戰(zhàn)更大苦難，就必須要讓他們在實踐活動當中獲得成功和失敗的體驗。情感教育是達到這一教育目的的重要途徑，可以讓學生養(yǎng)成堅韌不拔以及無懼困難的精神，還能夠增強學生勇敢自信的品質。

二、小學體育與健康教學中情感教育的方法

2.1科學確定情感教育目標

教師要認真全面的對課程進行分析，同時考慮到學生的發(fā)展特征，通過綜合多種因素來確定情感教育目標。教師要讓學生在實際學習當中受到積極情感的熏陶，愛的鼓勵以及愉悅的學習享受，實現寓教于樂，讓學生在學習道路上奮勇前行。

2.2營造和諧民主教學環(huán)境

教學環(huán)境在小學體育與健康教學當中扮演著重要角色，可以說是提高教學質量的客觀條件。為了為學生營造和諧民主的教學環(huán)境，教師要注意把控好以下幾個方面：第一，積極優(yōu)化教師當中的布置，可以專門辦體育板報在其中介紹我國優(yōu)秀的體育健將，可以適當張貼一些標語，讓學生得到勵志教育。第二，為學生提供氛圍和諧的教學環(huán)境，改變學生情緒低落等問題，最大化的減少運動事故等問題的發(fā)生率。

2.3合作學習培養(yǎng)學科情感

體育訓練活動是小學體育與健康實踐教學的重點以及難點，在這部分內容的學習當中可以通過小組合作學習的模式展開，讓學生可以在合作當中互幫互助，優(yōu)化訓練技術和技巧，讓學生感受到運動的樂趣，進而油然而生出對于這一學科的積極情感。

2.4教師自身加強情感培養(yǎng)

教師的言行舉止對于學生的學習和情感的形成有著巨大的影響力，要想調動學生的積極情感，提高教學效果，需要從教師自身加強情感培養(yǎng)著手。第一，教師要做到以身作則，不斷提升道德素養(yǎng)和情感覺悟，形成良好師德，用正確的習慣以及思想來熏陶和教育學生。第二，教師在教學活動當中要主動靠近學生，走進學生群體當中，聆聽他們的心聲，調動他們積極的學習型感，為學生良好習慣的養(yǎng)成提供幫助。第三，教師要用真誠的愛與關懷感染以及推動學生進步，進而激發(fā)學生頑強拼搏和刻苦練習的精神品質。第四，教師要避免將生活當中不如意事情的情緒帶到課堂，也就是在課堂教學中要保持穩(wěn)定的情緒，以便用自己的情緒來感染和帶動學生，促進學生學科積極情感的形成。

參考文獻：

[1] 房文濤.體育教學中有效進行情感教育[J].青少年體育，2014，（14）：75-76.