魏婷婷

摘要：微課是一種新型的教學(xué)模式，這幾年迅速升溫。為中職計算機教學(xué)提供了新思路。本文以《PS剪貼蒙版》的教學(xué)為例，采用了微課模式進行授課，給中職計算機教學(xué)帶來指導(dǎo)。

關(guān)鍵字：微課 教學(xué)模式 中職計算機教學(xué)

一、微課的概念

微課是指根據(jù)教學(xué)實踐要求，將視頻作為載體把教師教授知識的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程記錄下來。它的主要組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，也包含一些課件素材，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，學(xué)生反饋及老師點評等教學(xué)資源。微課是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進一步發(fā)展起來的。

二、微課的特點

1、以闡釋某一知識點為目標

微課是針對教材或課堂上某一個知識點進行教學(xué)，主題更加突出，目標更加明確。相對于傳統(tǒng)上課模式，微課更精側(cè)重于解決知識點中“點”的問題。并不是說針對某一知識點，更“精”，教學(xué)環(huán)節(jié)就不齊全。而是結(jié)構(gòu)獨立的完整課程。

2、以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式

微課的教學(xué)視頻都比較短小，一般在10分鐘以下。一般來說，一個微課視頻的總?cè)萘吭谑畮渍鬃笥?，視頻的格式也比較多，一般的流媒體格式都能支持。這樣的微視頻易于傳播，可在線上播放觀看，也可以下載下來利用零碎的時間學(xué)習(xí)，被稱為“口袋式學(xué)習(xí)”。

3、以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的

微課選題非常重要，通常以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的，以某個知識點為核心，解決要點、難點問題。一般線上的微課視頻，可支持查看教學(xué)課件，教師點評等輔助資源。這樣，可讓學(xué)習(xí)者更加方便的學(xué)習(xí)，并與教師進行線上溝通反饋，提高學(xué)習(xí)效果，也能根據(jù)反饋使教師不斷地充實微課內(nèi)容，進行動態(tài)實時更新。

三、計算機教學(xué)中微課應(yīng)用的具體措施

中職教育的計算機教學(xué)理論性與實踐性都很強，教學(xué)中要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)、邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法及系統(tǒng)軟件的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。而微課教學(xué)模式，首先從學(xué)習(xí)形式給學(xué)生以興趣，同時在課前能通過微課視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課后上傳至教學(xué)平臺，讓學(xué)生能反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生攻破難點，提高自我學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)以中職計算機專業(yè)中“PS剪貼蒙版”的教學(xué)為例，將其作為一個重要知識點進行微課設(shè)計。制作微課視頻，要充分考慮到學(xué)生特點和學(xué)科性質(zhì)構(gòu)建完整的課堂環(huán)節(jié)。從選題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源到學(xué)生反饋和教學(xué)反思等都要認真對待。

1、選題設(shè)計。在Photoshop課程授課中，蒙版是重要的概念，它是對圖層一種靈活的遮擋，達到想要的效果，又不破壞原圖。“剪貼蒙版”是蒙版中重要的組成部分，而在平時授課時很多學(xué)生反映，“剪貼蒙版”這個知識點許多參考資料中講解不夠詳盡，無法熟練掌握。為了幫助學(xué)生解決這一困惑，根據(jù)這一知識點制作一個微課視頻很有必要，從而讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)掌握這一技能點。

2、教學(xué)設(shè)計。此知識點的講解主要分為兩部分：基礎(chǔ)講解和技能操作?？紤]到學(xué)生對于枯燥的基礎(chǔ)知識都普遍存在排斥的心理，我們將基礎(chǔ)知識用案例道具來展開，將“剪貼蒙板”的原理講解清楚。技能操作利用簡單有趣的“雞蛋作畫”案例講解，使學(xué)生掌握“剪貼蒙版”技術(shù)的三個操作步驟。從而使學(xué)生對這一知識點更好地內(nèi)化。

3、教學(xué)資源。這一知識點是為了提升學(xué)生的技能操作能力，因此錄制的場地選在多媒體機房。選取少數(shù)學(xué)生予以配合，知識講解階段配以PPT形式錄制，道具展示讓學(xué)生配合，更好清晰明了，提高學(xué)生積極性。操作過程先用屏幕為學(xué)生分步驟講解，再讓學(xué)生動手訓(xùn)練。這樣更能加深學(xué)生對此知識點的印象。

4、學(xué)生反饋。將制作好的微課視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺中，以便學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。并且使學(xué)生自己能夠根據(jù)學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)和有針對性地學(xué)習(xí)。同時，在聽取課程后，利用課后布置的“拓展任務(wù)”對自己的學(xué)習(xí)成果進行考評，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，利用視頻再次學(xué)習(xí)，從而將這一知識點真正掌握。

5、教學(xué)反思。通過此次利用微課教學(xué)模式講解該知識點的活動，教師也能對視頻中沒有涉及到的，而恰是學(xué)生操作時容易出錯的易錯點把握到位，從而將此教學(xué)視頻進一步完善。

四、結(jié)束語

微課程是一種全新的中職教學(xué)模式，現(xiàn)在還在不斷探索學(xué)習(xí)過程中。我們可以將這種新興手段與我們計算機課程結(jié)合起來，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。目前，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程教學(xué)，在線學(xué)習(xí)將會越來越普及。教師要對這一教學(xué)模式更好的適用，使其在中職教育中的積極作用充分發(fā)揮出來，從而達到更好的教學(xué)效果。當然，我們也不能完全依賴于微課，微課只是一種輔助性教學(xué)手段，不能本末倒置。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的每一個微變化，從小處著手，利用微課教學(xué)模式，創(chuàng)建一個真正屬于學(xué)生自己的課堂。