王旭妍

摘要：鋼琴是音樂教育專業(yè)的必修課程。鋼琴教學(xué)課程體系的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的針對性，是音樂教育專業(yè)的一項重要技能，也是音樂教育教學(xué)改革中的重點內(nèi)容。本論文針對多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展展開研究。

關(guān)鍵詞：多元化 音樂教育專業(yè) 鋼琴教學(xué) 發(fā)展

中圖分類號：J624 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）13-0186-02

中國的基礎(chǔ)教育實施改革，高等教育進入到重要的階段。從目前的高等教育情況來看，呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢：從原有的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的模式、現(xiàn)代教育逐漸取代傳統(tǒng)教育，教育與市場經(jīng)濟之間建立起關(guān)聯(lián)性。這對藝術(shù)院校的音樂專業(yè)教育專業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。在教育改革的背景下，我國高等藝術(shù)院校在音樂專業(yè)教育改革中，如果依然采用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，就無法適應(yīng)專業(yè)教育環(huán)境，也不會尋求更好的發(fā)展，在教學(xué)的過程中，必然會存在許多問題。在教育改革的環(huán)境下，就需要適應(yīng)多元化的社會環(huán)境采用多元的教育模式，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進鋼琴教育更好地發(fā)展。

一、高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)的教學(xué)資源不足

隨著高等藝術(shù)院校的擴招，入學(xué)新生增多，使得音樂專業(yè)的師資隊伍嚴(yán)重不足，教學(xué)資源短缺。比如，在鋼琴教學(xué)的過程中，對學(xué)生實施音樂教育，有的已經(jīng)將藝術(shù)教學(xué)與技術(shù)課程合并，已經(jīng)不是一對一的教學(xué)了，而是一名鋼琴教師指導(dǎo)超過兩名的學(xué)生，甚至鋼琴教學(xué)已經(jīng)變成技術(shù)教學(xué)，學(xué)生幾乎沒有接受實踐練習(xí)的機會。正是因為鋼琴教學(xué)資源有限，音樂專業(yè)的教育就難以很快發(fā)展起來，也難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的鋼琴人才。

（二）高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)學(xué)生的實踐機會較少

鋼琴是一門技術(shù)性很強的專業(yè)。在鋼琴練習(xí)中，主要是技術(shù)培訓(xùn)，通常學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，在家里練習(xí)。學(xué)鋼琴需要一個過程，不是一蹴而就的。現(xiàn)在學(xué)校擴招，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)也增加了，藝術(shù)院校存在資源不足的問題，鋼琴的數(shù)量無法滿足學(xué)生的實踐要求。教師在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)中，更多地傳授理論知識，鋼琴教室不總是開放的，而是要分時段的，學(xué)生課后的練習(xí)機會很少，學(xué)習(xí)后不能鞏固，就會影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)學(xué)生沒有明確的自我定位

藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中要注重培養(yǎng)社會發(fā)展中所需要的人才，讓音樂教育服務(wù)于學(xué)生。所以，對于基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向要確定目標(biāo)，對學(xué)生有方向性地培養(yǎng)，推動中國的音樂教育更好地發(fā)展。高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中，培養(yǎng)的對象以中小學(xué)生為主，主要是讓學(xué)生掌握技能。比如，彈鋼琴、唱歌等等，都是以培養(yǎng)技能為主。但是，在音樂專業(yè)教育中，高等藝術(shù)院校的學(xué)生就會存在自我定位不明確的問題，他們不知道自己未來會做什么，不知道自己為什么學(xué)習(xí)音樂。一些學(xué)生是在父母的支持下選擇音樂專業(yè)的，自己對于這個專業(yè)并沒有產(chǎn)生興趣。一些學(xué)生則是自己對音樂有興趣，也不會受到外部因素的干擾。鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中會缺乏自信。想學(xué)好鋼琴，但是對于彈奏的技術(shù)沒有掌握，就會使得學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)缺乏信心。

二、鋼琴教學(xué)中的多元化音樂教育理念

世界文化逐漸繁榮，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)者們提出了更多的教育目標(biāo)。多元化的音樂教育源于多元的社會背景，也影響了文化教育模式，特別是音樂教育方面，要求教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。因此，樹立多元音樂教育理念，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對本土文化充分了解，拓展自己的視野，了解其他國家的音樂文化。多元化的音樂教育中，要圍繞著學(xué)生展開，就需要學(xué)習(xí)不同的地域文化，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂，以這種方式學(xué)習(xí)了解每個地區(qū)的音樂文化，從中提取優(yōu)質(zhì)的音樂元素，提升到音樂的審美層次，強化音樂文化建設(shè)。在對世界各地音樂文化的理解上，提取信息是非常重要的，注重提升到國際水平，從世界的視野看音樂，通過不同地域的美和不同風(fēng)格的音樂文化對音樂進行創(chuàng)新。多元音樂教育就是倡導(dǎo)學(xué)生接觸不同風(fēng)格的音樂文化，音樂的發(fā)展渠道也會不斷擴展。

三、音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學(xué)改革的有效策略

（一）音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學(xué)改革需要對教育理念實施改革

高等藝術(shù)院校在音樂專業(yè)教育中實施多元化的鋼琴教學(xué)模式，首先就要轉(zhuǎn)變教育理念。青年的鋼琴教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，加強教學(xué)訓(xùn)練。鋼琴教師要更多地接受新事物，通過學(xué)習(xí)不斷提高自己的鋼琴教學(xué)能力。學(xué)校還要在增加學(xué)生數(shù)量的同時，增加音樂教育的教師的數(shù)量，增加鋼琴教學(xué)資源，使學(xué)生有更多的機會參與鋼琴實踐訓(xùn)練。作為鋼琴教師，還要認識到鼓勵的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到鋼琴實踐課程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧。比如，教師可以在班級舉辦鋼琴教學(xué)比賽，讓學(xué)生為大家彈奏鋼琴曲，看看誰談得更好一些，也可以請學(xué)生授課，采用這種方式提高學(xué)生的鋼琴技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)意識。學(xué)生參與到鋼琴教學(xué)活動中，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的弊端，也可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，更好地投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中。

（二）音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學(xué)改革需要注重音樂理論知識的學(xué)習(xí)

在高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中，鋼琴教學(xué)是重要的內(nèi)容。教師在鋼琴教學(xué)中，要注重音樂課程的理論知識教學(xué)，使學(xué)生具有較高的音樂素養(yǎng)，能夠在課上與教師積極配合。在鋼琴課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在音樂教育中不局限于鋼琴本身，而是要與其他的學(xué)科建立關(guān)聯(lián)性，將音樂知識滲透其中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的共性。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在學(xué)習(xí)中逐步形成完整的理論知識結(jié)構(gòu)，對鋼琴知識更為清晰地理解，對鋼琴的知識全面掌握。如果學(xué)生要掌握和弦、音調(diào)、音調(diào)等的變化，就無法純粹地通過技術(shù)練習(xí)掌握，還需要學(xué)生在音樂本體論的分析中找到答案?？梢钥闯?，在音樂教育的鋼琴教學(xué)中，理論課程是不可或缺的，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握音樂彈奏技術(shù)。

（三） 音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學(xué)改革需要具有針對性地選擇教材

高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的鋼琴教學(xué)中，對于內(nèi)容的選擇是非常重要的，關(guān)乎鋼琴教學(xué)質(zhì)量。目前的鋼琴教學(xué)中，內(nèi)容主要來自教材。然而，為了適應(yīng)多元化音樂教學(xué)，高等藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)應(yīng)該從教材中獲取的同時，還要高于教材的內(nèi)容。還應(yīng)注意鋼琴教學(xué)的實用性、規(guī)范性以及藝術(shù)性。然而，目前音樂專業(yè)教育的鋼琴教材的選擇上由于目的性不強，教師在教學(xué)中使用的教材也不盡相同。這就使得學(xué)生對音樂知識的掌握以及對鋼琴彈奏技巧的理解有更大的局限性。所以，教師在鋼琴教材的選擇上要科學(xué)化，針對性強。在學(xué)生入學(xué)時，教師通過考試對每個學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識掌握程度予以了解，這樣就可以針對性地展開教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)鋼琴就更有信心了，從而逐漸深度學(xué)習(xí)。

（四）音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學(xué)改革需要對鋼琴教學(xué)內(nèi)容進行延伸

在高等藝術(shù)院校音樂教育的鋼琴課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷完善自身的知識素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力，在鋼琴教學(xué)內(nèi)容的選擇上不再局限于教材，而是向課外延伸。教師在音樂教育中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，但是教學(xué)中要考慮到全面性和應(yīng)用性，就要注重教學(xué)模式的創(chuàng)造性，發(fā)揮自身對學(xué)生的音樂的指導(dǎo)作用。在鋼琴的考試內(nèi)容上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要對學(xué)生的音樂素質(zhì)綜合性地予以評價，注重對學(xué)生的理論知識理解能力和鋼琴的彈奏技術(shù)的考慮，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學(xué)改革需要分級教學(xué)

隨著高等教育的發(fā)展，高等藝術(shù)院校的學(xué)生越來越多，音樂專業(yè)學(xué)生的人數(shù)的增加就會給教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。每個學(xué)生對于鋼琴基礎(chǔ)的掌握和音樂天賦都有很大的不同，就會導(dǎo)致學(xué)生的音樂知識結(jié)構(gòu)的不平衡。所以，音樂專業(yè)的教育中就要注重鋼琴教學(xué)。教師應(yīng)以學(xué)生的鋼琴認知以及掌握的程度為基礎(chǔ)展開教學(xué)，對不同的學(xué)生有差別地教學(xué)。

如果學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，就要從基礎(chǔ)教，讓學(xué)生讀譜、識譜，彈奏上也是以基礎(chǔ)彈奏技術(shù)為主。這些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，對于音樂知識缺乏接受能力，教師要注意鼓勵，指導(dǎo)的時候要有耐心，讓學(xué)生掌握扎實的音樂基礎(chǔ)。曾經(jīng)學(xué)習(xí)過鋼琴的學(xué)生，就必然掌握了基礎(chǔ)知識，也具有一定的鋼琴演奏能力，在學(xué)習(xí)的過程中就具有更強的接受能力。教師就可以指導(dǎo)這部分學(xué)生練習(xí)彈奏著名的樂章，諸如肖邦、貝多芬的曲目等等，讓學(xué)生通過實踐掌握音樂知識，領(lǐng)會鋼琴音樂的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，目前在音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，如果音樂教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生對自己的鋼琴學(xué)習(xí)沒有自我定位，就會在鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種問題。樹立多元音樂教育的理念，就是要對目前的音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生的問題予以改進，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的多樣化。要實現(xiàn)音樂教育的多元化，改變教育觀念是非常重要的，還要強化學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，選擇鋼琴教材要具有針對性，使得鋼琴教學(xué)在音樂教育中實現(xiàn)創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新型的音樂人才。

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責(zé)任編輯：劉健