廉寧寧

摘要：高等院校不同于普通的初中高中，它是一個(gè)相對(duì)來說學(xué)術(shù)氛圍較為自由的學(xué)校，但是它也同樣存在著一部分大學(xué)生綜合素質(zhì)和思想紀(jì)律較差的問題，也就給高校進(jìn)行良好學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的困難?；诖?，本文主要從重視師生交流、關(guān)注心理建設(shè)、建設(shè)家校合作三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)形成機(jī)制與對(duì)策研究的相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 良好學(xué)風(fēng) 交流合作 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0158-02

高等院校旨在培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才，相比普通高中，大多數(shù)高校大學(xué)生課業(yè)壓力可能相對(duì)較小，因而容易造成一定程度散漫甚至懈怠。魏書生曾說“管理是集體的骨架”。素質(zhì)教育與學(xué)校管理的靈魂是以學(xué)生為本，所以，進(jìn)行有效的管理時(shí)應(yīng)秉持一切為了學(xué)生的終身發(fā)展的原則，制訂合適的高校管理方案，抓好高校大學(xué)生管理的關(guān)鍵，達(dá)到有效管理、高效管理。

一、建立高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)形成機(jī)制的重要性

高校實(shí)施有效的良好學(xué)風(fēng)形成機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生間感情、促進(jìn)班集體及學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，以及形成高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)機(jī)制起著至關(guān)重要的作用。特別是一個(gè)“因材施教”的學(xué)風(fēng)形成方案對(duì)于建立高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)形成機(jī)制而言，有著重要意義。比方說，針對(duì)差異特別大的學(xué)生，實(shí)施不同的對(duì)策方法往往能夠一箭雙雕。此外，保持高校之中的良好學(xué)風(fēng)，發(fā)掘有效的高校管理途徑，也有助于增強(qiáng)高校本身的活力以及凝聚力。

二、構(gòu)建高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的對(duì)策

（1）保持良好學(xué)風(fēng)，重視師生交流。對(duì)于學(xué)生們來說，老師起著至關(guān)重要的作用。部分老師為立“師威”而過分約束學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生討厭甚至恐懼的心理。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，作為一名合格的老師，在積極培養(yǎng)學(xué)生們良好學(xué)風(fēng)前，應(yīng)當(dāng)首先規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立好榜樣。對(duì)于高等院校學(xué)生，大部分性格上較為敢闖敢拼，因此，與其盲目約束，不如重視交流。

第一，要了解學(xué)生性格特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生不同特點(diǎn)，從中看出每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)。高等院校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成與否往往能折射出人心所向，同齡人間的直接交流事半功倍，同齡人的帶頭作用更能起到榜樣的力量。因此，班級(jí)里應(yīng)該主動(dòng)成立一個(gè)人員具有高素質(zhì)水平的班委團(tuán)隊(duì)，以此來促進(jìn)高等院校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。而對(duì)于已選定的班委團(tuán)隊(duì)，先要進(jìn)行的是民心的考察，從交流中了解他們是否具備管理班級(jí)的能力，是否能夠使班級(jí)同學(xué)信服；再對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，要求其起到模范帶頭作用，以身作則、一視同仁，能夠妥善處理好班級(jí)問題，維護(hù)好同學(xué)之間的關(guān)系。

第二，教師們通過交流了解學(xué)生們以后，要適當(dāng)?shù)赜枰圆糠趾筮M(jìn)生以指導(dǎo)與幫助。高校的學(xué)生成分可能較為復(fù)雜，后進(jìn)生數(shù)量也不可小覷。要想形成良好的學(xué)風(fēng)，其中解決后進(jìn)生的問題就是一個(gè)較為關(guān)鍵的內(nèi)容。值得一提的是，后進(jìn)生群體也是班級(jí)管理的難點(diǎn)，而成績(jī)不是評(píng)定學(xué)生品質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，后進(jìn)生并非“無藥可救”。對(duì)于后進(jìn)生，在班級(jí)管理時(shí)應(yīng)給予相對(duì)較多的關(guān)注，俗話道“近朱者赤，近墨者黑”，為了防止其他學(xué)生被后進(jìn)生影響，應(yīng)首先將屢教不改的后進(jìn)生調(diào)離其他學(xué)生并給予一定程度的“專治管理”，防止害群之馬危害主流群體；其次應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育，對(duì)于此類學(xué)生，應(yīng)用交流取代責(zé)罵，應(yīng)全方位、多角度地與之進(jìn)行交流談心，發(fā)掘其自身閃光點(diǎn)，并且指導(dǎo)他們尋找未來目標(biāo)以及人生方向，努力建立起高校大學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)機(jī)制。

第三，關(guān)愛幫扶生。有效的交流可以使教師們對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生有更加清楚詳細(xì)的了解，對(duì)于幫扶生群體，教師在管理過程中應(yīng)給予更多的幫助和關(guān)愛。在貧富差距日益縮小的今天，貧困人群仍然不是小數(shù)，班級(jí)中的此類學(xué)生多數(shù)性格內(nèi)向自卑甚至孤僻。因而，給予他們更多的關(guān)愛，更加有助于班級(jí)凝聚力的提升，更加有助于高校的班級(jí)管理，從而形成高校大學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)機(jī)制。

（2）保持良好學(xué)風(fēng)，關(guān)注學(xué)生心理建設(shè)。要想形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，通過班級(jí)管理來關(guān)注學(xué)生們的心理建設(shè)狀況是重點(diǎn)之一。班級(jí)管理不僅僅是給學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是要關(guān)注維護(hù)學(xué)生健康的心理與健全的人格。網(wǎng)上流傳的校園欺凌事件常有發(fā)生，不免給部分學(xué)生留下難以抹去的心理陰影。對(duì)于合格的班級(jí)管理者來說，一個(gè)完美的班集體，帶給學(xué)生的不僅是良好的外部環(huán)境，更應(yīng)當(dāng)有良好的內(nèi)部環(huán)境，也就意味著要積極關(guān)注學(xué)生們的心理建設(shè)狀況。

首先，應(yīng)杜絕欺凌事件。校園與班級(jí)之中，最易出現(xiàn)的欺凌事件是以大欺小、倚強(qiáng)凌弱，繼而給弱勢(shì)的一方帶來心理陰影，強(qiáng)勢(shì)的一方一錯(cuò)再錯(cuò)；或是二者之間矛盾激化，無論出現(xiàn)任何情況，都不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。因而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲杜絕欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，竭力建設(shè)和平、公平、和諧的班級(jí)關(guān)系，進(jìn)行合格的學(xué)生管理。

其次，應(yīng)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。近年來，在讀學(xué)生因種種壓力問題不堪重負(fù)而走上不歸之路的人不在少數(shù)，作為班級(jí)管理者，應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)調(diào)節(jié)、及時(shí)安撫，以談心的方式進(jìn)行疏導(dǎo)，避免消極情緒影響學(xué)生自己以及班級(jí)其他同學(xué)。

最后，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理承受能力因人而異，情緒無論好壞都會(huì)對(duì)周圍人產(chǎn)生一定程度上的影響，要想進(jìn)行有效的學(xué)生管理，營(yíng)造高校大學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)機(jī)制，學(xué)生們的心理問題是必不可少的關(guān)注點(diǎn)，因此有必要重視心理疏導(dǎo)。

（3）保持良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)家校之間合作。家庭與學(xué)校的有機(jī)結(jié)合更加有助于發(fā)揮教育合力和形成高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)機(jī)制，因此，學(xué)校方面應(yīng)該做到妥善推進(jìn)學(xué)生管理的高效進(jìn)行，積極保持良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)家校之間的合作。

在每一位問題學(xué)生背后，都會(huì)有問題家長(zhǎng)、問題家教，蘇霍姆林斯基曾說，失去了家校之間教育影響的一致性，學(xué)校的教育教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。事實(shí)上，學(xué)生的管理工作和學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成，不單單包括老師與學(xué)生的努力，學(xué)生家長(zhǎng)更是幫助學(xué)校營(yíng)造大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)機(jī)制的重要部分，然而事實(shí)上，很大部分的家長(zhǎng)缺乏參與意識(shí)，不知道參與學(xué)校的管理監(jiān)督是自己的權(quán)利和義務(wù)。

首先，對(duì)于家校合作，學(xué)校方面應(yīng)樹立“家長(zhǎng)是學(xué)校的同路人和合作者”的理念，既尊重家長(zhǎng)，又引領(lǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)會(huì)溝通、會(huì)關(guān)心、會(huì)示范、會(huì)共建，自覺主動(dòng)參與到營(yíng)造學(xué)校良好學(xué)風(fēng)之中，不僅老師管理，更讓家長(zhǎng)管理、同學(xué)管理。

其次，有些高校不乏性格頑劣的學(xué)生，由此家校合作更為重要。由教師及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生在校狀況，再由學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子行為及時(shí)進(jìn)行規(guī)范，雙方高效協(xié)作下達(dá)成學(xué)生高效管理的同時(shí)規(guī)范學(xué)生們的行為，避免其走上歪路的可能性。

最后，教師要提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理問題的自覺參與意識(shí)，部分學(xué)生家長(zhǎng)把孩子送上高等學(xué)校的初衷是為了孩子掌握一項(xiàng)技能從而方便就業(yè)，并且誤認(rèn)為老師應(yīng)承擔(dān)一切責(zé)任。所以老師應(yīng)充分利用和家長(zhǎng)交流的時(shí)間，呼吁學(xué)生家長(zhǎng)加入營(yíng)造高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，進(jìn)行家校合作，共同營(yíng)造高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)機(jī)制。

三、結(jié)語

總而言之，高等院校要想建立一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)機(jī)制，必須認(rèn)真落實(shí)內(nèi)部的管理方案，大到整個(gè)院校，小到每一個(gè)專業(yè)和每一個(gè)班級(jí)。而在小范圍的管理方案中，由于一些學(xué)生性格差異較大，所以管理過程中難度最大的是對(duì)“另類”學(xué)生的管理方法。因此，教師作為知識(shí)的傳授者和高校良好學(xué)風(fēng)建立中不可缺少的角色，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，尋求適合實(shí)際情況下的管理方案；不能單握權(quán)利，要同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生及其家長(zhǎng)多方面力量，共同堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，一同為高校大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成奉獻(xiàn)自己的一份力量。

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責(zé)任編輯：劉健