王建棟

金秋十月，我有幸與參加全省“龍杯”第五屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽的各位同仁相遇在美麗的金城蘭州，期間我們共同觀摩了部頒新教材道德與法治課堂教學(xué)的精彩展示，和名師大家零距離交流了教育教學(xué)的感想，他們以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。專家的總結(jié)點(diǎn)評撥云見日，讓我接受了一次精神上的洗禮，使我在迷失中明確了課改的方向?！皩W(xué)然后知不足”，學(xué)習(xí)歸來，我內(nèi)心久久不能平靜，反思近二十年的教學(xué)歲月，深感自身渺小與不足，在我深受啟發(fā)與鼓舞的同時(shí)，一名普通教師的責(zé)任感、使命感油然而生，我覺得有責(zé)任把自己的所見、所感、所思寫下來與同行分享共勉，也算不虛此行吧。

感想一：高度——道德與法治課的課程方位。教育的根本任務(wù)是立德樹人。道德與法治課程就是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，其目標(biāo)就是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)來提升其核心素養(yǎng)。這次觀摩交流的最大亮點(diǎn)就是教師有意識地通過學(xué)習(xí)活動來促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。課堂上沒有文本的記憶、背誦、達(dá)標(biāo)測試、拓展提高等環(huán)節(jié)，取而代之的是主體實(shí)踐、探究、交流、感悟等學(xué)習(xí)活動，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在參與中得到自主發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，提升人文底蘊(yùn)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

感想二：溫度——用激情影響學(xué)生。教育是用一個(gè)靈魂去呼喚另一個(gè)靈魂，課堂是點(diǎn)燃每一位學(xué)生思想智慧的火把，是情感態(tài)度價(jià)值觀激情迸發(fā)的舞臺。沒有激情碰撞的課堂注定是僵化的課堂，教師積極樂觀的心態(tài)，飽滿的工作熱情是一種獨(dú)特的課程資源，一名教師，無論你今天遭遇到了什么，當(dāng)你走進(jìn)課堂時(shí)，保持精神上的豐盈，用你的激情去“點(diǎn)燃”學(xué)生，照亮學(xué)生的內(nèi)心世界。這次觀摩活動，我感受頗深的是老師在課堂上的活力四射、生機(jī)勃勃，這種精神瞬間照亮了學(xué)生的心靈，讓他們從感官到心靈都處于興奮狀態(tài)，在輕松愉悅的環(huán)境中活力無窮，積極主動，師生彼此都感受到一種積極向上的精神力量，課堂高潮迭起，師生愉快地享受著課堂這段生命的時(shí)光。這種精神上的相互激勵(lì)，折射出的是為師者的境界——愛教育。讓我們帶著激情去和學(xué)生交流，回報(bào)我們的必將是更為快樂、更為充實(shí)、更有意義的教育

人生。

感想三：精度——教學(xué)設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動的總攬，教學(xué)設(shè)計(jì)就是構(gòu)建三種知識的兩次轉(zhuǎn)化，即把教師理解的知識形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師為學(xué)生提供的知識形態(tài)，把教師為學(xué)生提供的知識形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生獲得的知識形態(tài)。為此，教師必須在研讀課標(biāo)、吃透教材、掌握學(xué)情、了解編寫意圖的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容置于課標(biāo)的整體框架之下，找準(zhǔn)本節(jié)課在課程體系中的坐標(biāo)，明確目標(biāo)體系，準(zhǔn)確定位，有效把握教學(xué)的深度與廣度，設(shè)計(jì)好這兩次轉(zhuǎn)化。

感想四：廣度——讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得感。情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是道德與法治課最重要的學(xué)習(xí)方式?；仡櫛敬螀①惖亩还?jié)課，作課者的一個(gè)共同之處，就是真正實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)科”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的最前線。教師從關(guān)注“少數(shù)”到關(guān)注“全體”，很多問題的學(xué)習(xí)，都把它置于小組合作探究的形式之下，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與交流互動，教師有選擇性地參與到小組中，把學(xué)生置于觀察、思考、議論、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)的境地，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展素養(yǎng)。

感想五：寬度——用生活教育學(xué)生。情境分析教學(xué)是道德與法治課程最有效的方法之一，學(xué)生逐步拓展的生活是道德與法治課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果說一堂道德與法治課是一頓精神大餐，那么其知識就是“主材”，情境就是“配料”，大餐能否吸引人，“食材”很重要，還需選好“配料”，才適合學(xué)生的口味。因此教師要在選取鮮活案例、準(zhǔn)確史料、具體數(shù)據(jù)、典型例證，特別是發(fā)掘生動的社會實(shí)踐素材、事例等方面下功夫，選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題作為學(xué)習(xí)素材，使道德與法治課堂成為聯(lián)系教材與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，為所學(xué)知識更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界提供良好的平臺。

感想六：厚度——教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師自身是最好的教科書，是最關(guān)鍵的課程資源。本次參賽的教師，從他們對教材的理解、教學(xué)的構(gòu)思、課件的設(shè)計(jì)、課堂的組織、語言表達(dá)、親和力等方面讓人感受到深厚的學(xué)術(shù)積累，敏銳的政治鑒別能力和分析思辨能力，個(gè)個(gè)都是滿腹才華、融通中西，是陽光、健康、智慧、幽默的化身。在課堂上旁征博引，靈活自如，著實(shí)令人欽佩。如此灑脫、游刃有余的教學(xué)，方見其功底之深。不經(jīng)過多年的日積月累、潛心修煉是達(dá)不到這個(gè)水準(zhǔn)的。見賢思齊，身為道德與法治課教師，我們一要多讀書積累，從中國博大精深的傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，讓自己有厚度、有寬度；二要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提升課程理念；三要認(rèn)真學(xué)習(xí)部頒教材，關(guān)注教材的變化；四要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水準(zhǔn)；五是要學(xué)政治、了解熱點(diǎn)、焦點(diǎn)時(shí)事，讓課堂緊跟時(shí)代的節(jié)拍。通過不斷學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一名學(xué)問之師，用品識引領(lǐng)學(xué)生品學(xué)，用博才培養(yǎng)學(xué)生博雅。唯有如此，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

教學(xué)路漫漫，我們永遠(yuǎn)在路上，唯有不斷地探索，方能讓自己勇立時(shí)代的潮頭，做一名有溫度、有高度的教師。

參考文獻(xiàn)：

劉才華.“新課堂”之我見[J].課程教育研究，2012（7）.

編輯 李建軍