摘 要：良好的表達(dá)能力對促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及生活具有積極意義，同時(shí)也是促進(jìn)初中生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率快速提升的有效途徑之一。因此，初中教師有必要在對學(xué)生進(jìn)行日常語文教學(xué)的過程中，重視提升其表達(dá)能力，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有所提升。將對如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力加以闡述和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生；表達(dá)能力

基于現(xiàn)如今時(shí)代背景下的初中語文教學(xué)，不僅需要以新課改所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，也應(yīng)以良好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求為目的。同時(shí)，由于表達(dá)能力對促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力以及學(xué)習(xí)自信提升均具有積極意義，因此，初中教師應(yīng)力求可以通過使用多種有效的教學(xué)方式以及手段，對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的語文表達(dá)能力訓(xùn)練，有助于其未來更好地學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

一、存在問題

現(xiàn)如今的多數(shù)初中教師會(huì)依照新課改中的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施具體的課堂教學(xué)，與此同時(shí)，卻由于其存在無法明晰表達(dá)能力重要性的問題，使其在日常的教學(xué)過程中，缺乏重視對學(xué)生進(jìn)行良好的表達(dá)能力培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：第一，單純依靠課本知識內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行課堂知識講述；第二，以提升學(xué)生的語文課業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行有目的的專項(xiàng)訓(xùn)練等。利用此種方式，雖然可以使得學(xué)生的成績具有較為顯著的提升，但對于促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提升以及表達(dá)能力提高均具有不良影響，同時(shí)也不利于學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的語文知識拓展學(xué)習(xí)[1]。

二、具體措施

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

第一，應(yīng)將提升學(xué)生的表達(dá)能力，作為初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要重視選擇出實(shí)效性較高的教學(xué)方式以及手段，并通過以學(xué)生實(shí)際的個(gè)性特點(diǎn)、知識吸收能力以及學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的方式，更好地迎合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。第二，教師可以通過將課本知識理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行有目的且針對性明確的表達(dá)能力訓(xùn)練，摒棄以往單純地為學(xué)生灌輸理論知識的方法，使其表達(dá)能力得以快速提升。第三，各初中教育機(jī)構(gòu)也可以通過于課余時(shí)間加設(shè)廣播、演講等活動(dòng)方式，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目诓乓约氨磉_(dá)能力訓(xùn)練。第四，教師在實(shí)際實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，盡可能地為其提供充足的表達(dá)時(shí)間，不僅有助于學(xué)生更好地表現(xiàn)自我，對促進(jìn)其自信心的提升也具有積極意義。第五，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及語文課程所具有的特點(diǎn)等，對教材以及案例等進(jìn)行科學(xué)的選擇操作，并應(yīng)注重在課堂中，盡可能將學(xué)生表達(dá)自我的欲望引發(fā)出來，進(jìn)而使其可以在闡述自身真實(shí)想法的同時(shí)，提升表達(dá)

能力[2]。

（二）重視對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)思維訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的主要目的在于使學(xué)生可以通過語言闡述的方式，將自身真實(shí)的想法以及情感具體的表達(dá)出來且促進(jìn)學(xué)生此項(xiàng)能力的提升，對于促進(jìn)其更好地進(jìn)行未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展均具有重要意義。其中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，不僅需要提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握能力，也需要對其實(shí)施有效的表達(dá)思維訓(xùn)

練，以使得學(xué)生可以擁有更為客觀以及有條理的邏輯思考過程，有助于提升其思維規(guī)律性。但與此同時(shí)，提升學(xué)生的表達(dá)思維能力并不是一蹴而就的，因此，需要教師在日常實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，選擇出科學(xué)的方式以及手段，以優(yōu)化學(xué)生的思維方式以及正確指導(dǎo)其思考方向，進(jìn)而促進(jìn)其邏輯思維能力的提升，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《春》一課時(shí)，便可以通過為學(xué)生設(shè)置正確思維導(dǎo)向的方式，使得學(xué)生可以對文章內(nèi)容、主旨、中心思想以及情感等進(jìn)行深入思考，進(jìn)而可以基本明晰作者創(chuàng)作時(shí)的真實(shí)感受。同時(shí)在給予學(xué)生充足的思考時(shí)間以后，通過利用合理設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的思考，并要求學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，將自身真實(shí)想法表達(dá)出來，有利于學(xué)生更好地參與到課堂中，同時(shí)對促進(jìn)其表達(dá)能力以及思維能力提升均具有積極意義。

（三）增設(shè)具有豐富內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，不論就哪一種學(xué)科而言，想要快速提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，就需要重視對其進(jìn)行有目的、有針對性的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，初中語文教師想要有效提升學(xué)生的表達(dá)能力，就應(yīng)注重以學(xué)生實(shí)際的個(gè)性以及心理特點(diǎn)為依據(jù)，創(chuàng)新以及開設(shè)多種可促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力提升的實(shí)踐活動(dòng)，并通過使學(xué)生全體在實(shí)際場景中進(jìn)行訓(xùn)練的方式，對其進(jìn)行正確的表達(dá)方式引導(dǎo)，同時(shí)著重為學(xué)生設(shè)置有針對性的實(shí)踐游戲以及趣味問答等，使得每個(gè)學(xué)生個(gè)體均可以有鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。此外，教師也可以通過合理加設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生親自深入社會(huì)，對自身進(jìn)行鍛煉，不僅有助于快速提升其表達(dá)能力，也有利于其更好地明晰社會(huì)現(xiàn)狀以及對現(xiàn)如今各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了解，對促進(jìn)其更好的生活以及發(fā)展具有積極意義。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力對于促進(jìn)其語文綜合素質(zhì)提升具有至關(guān)重要的意義，因此，教師應(yīng)注重在實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行有目的的表達(dá)能力實(shí)踐訓(xùn)練，并重視利用多種有效的手段以及方式，促進(jìn)其思維表達(dá)能力以及語文學(xué)習(xí)能力的提升，對學(xué)生更好地應(yīng)用表達(dá)能力具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑩.關(guān)于初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）：131-132.

[2]謝文勤.如何在初中語文教學(xué)中落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].課程教育研究，2016（26）：43-44.

作者簡介：蔡嘉瑋，1983月11日，男，福建龍海人，本科，二級教師，中學(xué)語文教學(xué)。

編輯 溫雪蓮