戢運(yùn)蓮

摘 要：在初中英語教學(xué)中，除教授基礎(chǔ)英語單詞和短語外，教師還應(yīng)教授他們的英語語法。只有學(xué)習(xí)英語語法，學(xué)生才能更好地理解英語句子。經(jīng)過長時間的觀察，教師發(fā)現(xiàn)目前在初中英語語法教學(xué)中仍存在一些問題，針對初中英語語法教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡單的分析，并提出一些對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法問題；對策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們主要通過英語進(jìn)行交流和溝通，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但他們在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)僅僅是一些簡單的日常用語和單詞。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時間，單詞、短語、語法是主要構(gòu)成內(nèi)容，而英語句子是相互聯(lián)系的，其中單詞和短語是學(xué)生積累的基礎(chǔ)，這兩者都是他們理解英語句子的基礎(chǔ)，而語法是他們理解英語的關(guān)鍵。只有掌握英語語法才能更好地理解英語句子，所以初中英語教學(xué)中的教師應(yīng)該高度重視語法教學(xué)。教師應(yīng)及時評估教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采用靈活的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.單語法教學(xué)模式

在初中英語語法教學(xué)中，教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)模式，教師以課堂為主體講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動地接受知識。對于教師來說，教學(xué)內(nèi)容并沒有引導(dǎo)學(xué)生深入地思考和探索，學(xué)生也不會產(chǎn)生疑問，因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，降低了學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。英語語法的研究并不是一朝一夕的事，這需要很多練習(xí)。因此，單一的語法教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法。

2.注意力不夠

一些教師認(rèn)為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的是溝通和交流，所以他們更重視初中英語口語教學(xué)中的英語教學(xué)，忽視了英語語法教學(xué)。教師在英語課堂上經(jīng)常設(shè)計一些口語練習(xí)環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生在小組中進(jìn)行口語練習(xí)，老師認(rèn)為這會為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語口語能力。但是學(xué)生對英語語法時態(tài)、語態(tài)等方面內(nèi)容掌握得不理想，學(xué)生可以用一些單詞和短語來表達(dá)自己的想法，但英語句子不完整，很難理解。

3.過分關(guān)注教材

英語教材內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，但教材內(nèi)容是有限的，而學(xué)生需要閱讀更多，教師完全根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，只會降低他們的學(xué)習(xí)主動性，并不利于其人格的發(fā)展。幾乎每個英語句子都有語法，有些英語語法在教科書中有明確的解釋和說明，但有些語法隱藏在英語句子中。如果僅僅解釋教科書的內(nèi)容，教師會忽略一些重要的英語語法，這是不利于英語語法的學(xué)習(xí)的。

4.不全面的教學(xué)評價

目前，教師對教學(xué)的評價較為片面，對英語語法教學(xué)的評價較為片面。目前，教師對初中英語語法的評價主要采用考試形式。教師將英語語法轉(zhuǎn)化為各種英語測試，通過學(xué)生的表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價是比較片面的，不能反映他們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。這樣的教學(xué)評價使學(xué)生只注重知識的學(xué)習(xí)，忽視了綜合能力的發(fā)展，忽視了英語語法在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

二、初中英語語法教學(xué)的對策

1.多元化的教學(xué)模式

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變他們在課堂教學(xué)中的作用。教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)模式進(jìn)行英語語法教學(xué)，使學(xué)生成為課堂主角，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫手，反映學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)以多種方式讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地掌握英語語法知識，才能提高課堂教學(xué)的效率，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考或以小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語語法。

2.正確的語法教學(xué)理念

在初中英語教學(xué)中，教師要樹立正確的語法教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正掌握語法知識。學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)是要有足夠的詞匯量和一定的英語語法知識。英語語法教學(xué)可以讓學(xué)生閱讀復(fù)雜的英語句子，更好地理解英語文章，因此教師應(yīng)該樹立正確的語法教學(xué)理念。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

語言來自生活，超越生活。在初中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓他們更深入地?zé)釔凵?，讓他們學(xué)會用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度等等。在實(shí)際的英語語法中，學(xué)生可以更好地把握和理解英語語法，并提高英語水平。教師在講解一定的語法知識后，可以讓學(xué)生用這種語法寫出與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的英語作文，這樣可以讓他們練習(xí)語法相關(guān)的知識，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.多樣化的評估方法

教師應(yīng)運(yùn)用多種評價方法對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面綜合評價。除了使用基本的考試測試來評價外，教師還可以讓學(xué)生自我評價，這樣我們可以讓他們更好地理解自己的缺點(diǎn)，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語法的動力。

綜上所述，在初中英語語法教學(xué)中仍然存在單一教學(xué)模式、教師重視不夠、教學(xué)評價過于片面化等問題，因此教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)，及時地將其與理論實(shí)踐進(jìn)行整合，將相關(guān)的英語語法知識與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，樹立正確的教學(xué)理念。只有通過這樣的方式，現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，教師才能夠有效地解決相關(guān)問題所帶來的一系列問題，更好地發(fā)展學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍