李先志

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，隨著新課改的不斷深入開展，構(gòu)建有效課堂已成為當(dāng)前教師的首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以提高課堂有效性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式可以提高課堂有效性，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容可以提高課堂有效性。有效課堂探索是永無止境的，每一位教師都要做有效課堂的踐行者，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來，這樣課堂就一定有效、高效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效課堂；實(shí)踐

課堂是教學(xué)的主陣地，隨著新課改的不斷深入開展，課堂有效教學(xué)成為檢驗(yàn)教學(xué)改革和提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而構(gòu)建有效課堂就成為教師的首要任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談一下在信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建有效課堂的幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

以講故事來導(dǎo)入新課，各種各樣的小故事都很受學(xué)生歡迎。如果把教材中所學(xué)習(xí)的知識(shí)編成簡短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力，更能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如：我在上“信息技術(shù)的應(yīng)用”這一課時(shí)，首先找了一個(gè)簡短的故事，是關(guān)于軍事與計(jì)算機(jī)速度的故事。這個(gè)故事學(xué)生興趣特別高，一下子就把學(xué)生引入故事中。故事是這樣編寫的：在第二次世界大戰(zhàn)中，美國軍隊(duì)為了擊準(zhǔn)敵人的陣地，要求賓夕法尼亞大學(xué)莫爾學(xué)院電工系和阿伯丁彈道（導(dǎo)彈飛行軌跡）研究實(shí)驗(yàn)室，每天共同提供六張火力表。每張表都要計(jì)算出幾百條彈道，這項(xiàng)工作既繁重又緊迫。用臺(tái)式計(jì)算器計(jì)算一道飛行時(shí)間為60秒的彈道，最快也得20個(gè)小時(shí)，若用大型微積分分析儀計(jì)算也要15分鐘。阿伯丁實(shí)驗(yàn)室當(dāng)時(shí)聘用了200多名計(jì)算能手，即使這樣，一張火力表也往往要算兩三個(gè)月，根本無法滿足作戰(zhàn)要求。在這種形勢下，就有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)到普及在各領(lǐng)域中。這樣把學(xué)生真正地引入故事中，不但學(xué)到了知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

將生動(dòng)有趣的問題情境引入新課，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)積極向上，使其自學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)。例如：我在上“計(jì)算機(jī)發(fā)展”這一課時(shí)，首先找了關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展順序的幾張圖片，上課前先讓同學(xué)們觀看并回答，你認(rèn)為計(jì)算機(jī)的發(fā)展順序是怎樣的？（給圖片排序）把同學(xué)們都積極地引入問題中，同學(xué)們爭先恐后地回答。我把不同的幾種答案展示在黑板上，但并不提前告知問題的答案，而是讓學(xué)生跟著我一起去認(rèn)真了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展，最終得到了問題的答案。課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的窗口。學(xué)生通過這個(gè)窗口進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，產(chǎn)生親近信息技術(shù)的情感。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境

在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲這個(gè)環(huán)節(jié)也是必不可少的，游戲活動(dòng)具有以美啟真的功能。因而，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)生便會(huì)學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得透徹。例如在上計(jì)算機(jī)第一課時(shí)，先會(huì)做一個(gè)全面的調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。結(jié)果都是零基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)階段基本沒有計(jì)算機(jī)操作能力，只會(huì)開機(jī)關(guān)機(jī)。對鍵盤鼠標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠，操作不當(dāng)。在這種形勢下我就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《指法練習(xí)游戲》。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，都想擊敗對方，但往往事與愿違，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)對鍵盤不太熟悉，好多符號(hào)也不會(huì)用，所以無法通關(guān)。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)提出怎樣打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、怎樣能快速輸入等一系列的問題。為了解答同學(xué)們的各種疑問，我展示了指法圖示，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生玩這個(gè)游戲就感到輕松自如了。如果一開始直接講解手指的練習(xí)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，就適得其反了。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)，應(yīng)追求教學(xué)藝術(shù)。與學(xué)生共同營建和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生敢想、敢說。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，就能喚起他們探究、求知的欲望。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

學(xué)生是課堂的主體，是班級(jí)的主人。教學(xué)中適度地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，不僅有利于保證學(xué)生在課堂中的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也是十分有利的。例如：在學(xué)習(xí)“圖像的處理”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先展示了我“站在巍巍長城上”的合成圖片，讓學(xué)生欣賞，從而引出一系列的問題：你們想不想現(xiàn)在也站在巍巍長城上？那我們可以通過哪些途徑來實(shí)現(xiàn)？像同學(xué)們照的生活照能實(shí)現(xiàn)與景物合成嗎？（學(xué)生自由回答，以營造師生平等的氣氛）隨即展示用Photoshop合成的示范作品（包括明星合照、人物與景物的合成、采用特效合成的圖像等），從而引出今天的新課——人與物、物與物的合成。在這一環(huán)節(jié)利用情境來激發(fā)創(chuàng)作欲望，把學(xué)生帶入“巍巍長城前留影——合影”這個(gè)特定情境中，醞釀創(chuàng)作作品的參與熱情。實(shí)踐活動(dòng)將信息知識(shí)回歸于生活，應(yīng)用于生活中，體驗(yàn)生活中處處有信息。通過這一活動(dòng)，學(xué)生在課堂中掌握了網(wǎng)上郵局的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

有效課堂的探索永無止境，我們每一位教師都要做有效課堂的踐行者，我們始終要把“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”作為首要任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，個(gè)性發(fā)展，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來，把課堂作為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，這樣我們的課堂就一定是有效、高效的

課堂。

編輯 謝尾合