祁雪霞

新疆青河縣是坐落在祖國西北邊陲的一個小縣城。這里世代聚居著哈薩克族、漢族、維吾爾族、回族等16個民族。其中以哈薩克族為主，占人口總數(shù)的76.46%，經(jīng)濟來源主要以農(nóng)牧業(yè)為主，經(jīng)濟屬于欠發(fā)達地區(qū)。教育相對于大城市來說還是比較落后的。尤其是在數(shù)學這門學科上表現(xiàn)特別突出。大部分學生一到小學四五年級就跟不上了，差下率達到30%，受國家九年制義務教育的限制，又不允許學生留級，只能跟著上，而數(shù)學這門課是講究知識連貫性特別強的一門學科。這樣，最終導致的一個結(jié)果是學生厭數(shù)思想越來越嚴重，兩極分化也特別突出。到了初中這一現(xiàn)象表現(xiàn)得尤為嚴重。針對這一情況，我校領導決定對數(shù)學教學模式進行大膽改革，這就是把現(xiàn)在在大學普遍采用的走班制教學引用到初中數(shù)學課堂上來。我校采用的是小走班制，在七年級數(shù)學課上先試行，學校為七年級的五位數(shù)學教師專門安排了五個工作室，上數(shù)學課時，每個學生就到相對應層次的數(shù)學功能教室去上課，其余的課還在原來的行政班進行。下面，我就和大家一起分享我校在走班制教學中一些好的做法。

一、學校層面所做的工作

1.組織教師到外地參觀學習，為走班制教學做好理論支撐

學校專門組織了一批由副校長帶隊，教務處、教研室、班主任和七年級數(shù)學教師代表到克拉瑪依市第一中學學習參觀。克拉瑪依市第一中學采用走班制教學改革已經(jīng)兩年了，所有的科目都采用了走班制教學模式，并初見成效。通過三天的參觀、聽課、管理模式的經(jīng)驗介紹，我們一行教師對分層走班制教學有了一個大致的了解，為本校分層走班制教學的順利實施積累了經(jīng)驗。

2.做好宣傳工作，為走班制教學的順利實施做好思想準備

任何一所學校的發(fā)展都離不開家長的支持，特別是進行一些大的教學改革時，更要征得家長的支持，改革才能少走彎路。走班制教學的關鍵是分班，而分班的主要依據(jù)還是以學生的成績作為主要標準。一些家長擔心孩子分到基礎班后，會標上學困生的標簽，影響到孩子的健康成長。所以，這些家長思想上必然會有一定大的波動，為了消除隱患，學校專門召開了班會和家長會，讓學生和家長清楚此次教學改革的目的不是給學生劃等級，而是教師根據(jù)不同層次的學生采用不同的教學方法，進行因材施教，使每一學生都能達到課標所要求的，人人都是課堂的主人，人人都能學到有用的數(shù)學。激發(fā)學生學習的興趣和學習的潛力，縮小兩極分化，真正做到為每位孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而達到整體教學水平的提高。

3.科學分班，為走班制教學的順利實施做好基本保障

對學生進行分班要堅持尊重學生為主，學校微調(diào)為輔的原則。根據(jù)我校師資和學生的實際情況，全年級一共分了十個班。其中，一層（強化班）兩個，二層（提高班）四個，三層（基礎班）四個。首先，向?qū)W生公布此次分班的標準和意義所在。其次，教師指導學生根據(jù)自己的學習能力、認知水平，對自己做出一個正確的評估，再由學生自愿選擇相應的班級。最后，對一些個別學生高估自己的學習能力，選班不太恰當?shù)那闆r下，在征得家長、學生同意的情況下，學校進行微調(diào)。然后，再公布分班結(jié)果，這樣做的目的是在不傷害學生自尊心的情況下，又達到了科學分班的合理性。但是，學生所在的班級并不是固定的，經(jīng)過一段時間的學習，如果第三、第二層學生的學習能力、學習成績達到二層或一層時，由學生提出申請，學校做出評估后，可進行轉(zhuǎn)班。當然，一層、二層的學生不適應本層次的教學時，可由教師做通家長、學生的思想工作時，調(diào)節(jié)到低一層次的班級中進行學習。通過滾動這種競爭機制，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

4.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，為走班制教學的落實做好保障

授課的前提是備課，要想講好一堂課，課前就要花大量的時間去認真?zhèn)湔n。為了發(fā)揮備課組的引領作用，學校聘請退休數(shù)學教師、原副校長杜國慶老師為七年級數(shù)學備課組長，在他的指導下，我們針對所教的每一層學生的實際情況合理確定每層的教學目標、教學重難點、鞏固性練習題、課后作業(yè)等，爭取做到精講精練，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

二、教師層面所做的工作

1.加強管理

班主任和任課教師要聯(lián)手共抓對學生的管理工作。首先，由于數(shù)學課要到數(shù)學功能教室去上課，為防止學生在走班上課時發(fā)生遲到、逃課現(xiàn)象，任課教師一定要嚴打考勤，發(fā)現(xiàn)未到學生時要和班主任及時聯(lián)系，掌握學生動向，保證學生在校的絕對安全。其次，要保證上課的紀律。每個層次班的學生是由不同班級的學生臨時組建的，這些學生的學習習慣不同、學習要求不同，上課的教室也不同，難免會造成學生自我約束力的下降。因此，座位的安排在這里就起到了一定的約束作用，來自同一班級的學生盡量安排在一起坐，以減少學生之間的新鮮感，讓學生仍能以原來班級的規(guī)章制度來約束自己。

2.成立班委會

兩套班子，各行其職。原來行政班的班委會不變，在新教學班再重新組建新班委，負責管理教學班的事情。新班委的組建，采取學生自愿報名的形式，如果對同一職位有兩人以上報名，則采用輪流上崗實習制來裁定。通過這種形式確定的班委，工作積極性高，為任課教師減輕了不少負擔。

編輯 魯翠紅