羅增鈞

【摘 要】新課改形勢下地理課堂如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是每一位教師都在思考的話題。在大數(shù)據(jù)、人工智能時代，地理科是引領(lǐng)時代發(fā)展的先進(jìn)學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容中數(shù)字的應(yīng)用所占比例很大，本文主要探討“數(shù)字分析法”在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字分析法；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)字分析法是揭示地理現(xiàn)象發(fā)生、 發(fā)展變化的內(nèi)在原因，揭示地理現(xiàn)象與構(gòu)成現(xiàn)象的各種要素間的關(guān)系以及要素之間相互作用機(jī)制的一種科學(xué)研究方法，本文以具體教學(xué)實(shí)例詳盡地闡述數(shù)字分析法在地理教學(xué)中的使用過程。

一、從研讀教材來掂量數(shù)字分析在教學(xué)中應(yīng)用的分量

在高中地理教材里，每章每節(jié)都用到數(shù)字，可以說數(shù)字在教材的覆蓋面達(dá)100%。我對必修2進(jìn)行統(tǒng)計，這本書有6章16節(jié)內(nèi)容，其中27個知識點(diǎn)都用到數(shù)字分析，可見數(shù)字分析法的重要性。

1.人教版《高中地理必修1》主要是從自然地理學(xué)的角度對教材進(jìn)行編寫，對知識要求區(qū)分化和精準(zhǔn)化。例如：在必修一（P51）問題研究“為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高”中要求學(xué)生收集、閱讀資料分析城市熱島效應(yīng)的原因，學(xué)生應(yīng)該收集到同一時間城市與郊區(qū)的氣溫、城市與郊區(qū)的人口密度，城市與郊區(qū)的車流量等具體數(shù)字來分析，通過氣溫數(shù)字分析得到城市總比郊區(qū)的氣溫高，通過人口密度和車流量數(shù)字的對比得到市區(qū)氣溫比郊區(qū)高的原因，這樣可以拓展學(xué)生的思維能力，更好地提升學(xué)生的全面素質(zhì)。所以，教師要合理的運(yùn)用地理數(shù)字分析法來講授知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.人教版《高中地理必修二》主要是從人文地理學(xué)的角度來對教材進(jìn)行編寫，故人文地理的部分，風(fēng)光圖片少，數(shù)字信息量大。因此，用數(shù)字分析對比更重要。必修二（P33案例4）“英國的城市化進(jìn)程”中“倫敦市1700年人口為70萬，1801年人口為110萬，1901年達(dá)458萬，成為當(dāng)時世界上最大的城市金融貿(mào)易中心”。從1700年到1901年得出英國的城市化起步早，從人口70萬到458萬得出英國的城市化速度快，水平高。這樣讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理不僅是書本中內(nèi)容的記憶，而且要對數(shù)字進(jìn)行分析和比較。

二、數(shù)字分析法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高中地理是比較復(fù)雜的學(xué)科， 知識以理性知識為主，這樣不能單純靠老師講解來學(xué)習(xí)，它需要學(xué)生們通過不斷探索研究地理學(xué)科中的材料數(shù)字，自主學(xué)習(xí)，自主思考，分析得出結(jié)論，以此來提高地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.課文內(nèi)容數(shù)字化分析。在描述一種地理事物時課文往往用大小、快慢、多少來表達(dá)，這種表達(dá)方式會使學(xué)生對地理事物界限的區(qū)分了解不徹底，地理事物的具體區(qū)分就模糊。比如在描述亞熱帶季風(fēng)氣候特征時，學(xué)生普遍回答的是：“夏季高溫多雨，冬季溫和少雨”，當(dāng)問到什么是高溫，什么是多雨，為什么亞熱帶季風(fēng)氣候冬季定為溫和而不是寒冷，86%的同學(xué)都回答不了。在課堂中用最冷月平均氣溫0℃來區(qū)分溫帶和亞熱帶，15℃區(qū)分熱帶和亞熱帶。最熱平均氣溫小于10℃為寒帶。降水用月降水量少于50mm為少雨，50至100mm為濕潤，大于100mm為多雨。通過這些數(shù)字，學(xué)生對世界氣候類型的判斷、氣候特征的描述就更加清晰。

2.材料數(shù)字的圖表化分析。地理圖表是地理的第二語言，它能夠提供比文字描述更為豐富的地理信息。但是圖表判讀的依據(jù)來源于地理數(shù)字，因此善用數(shù)字，用好數(shù)字是學(xué)生邏輯思維能力、分析能力提高的關(guān)鍵。如，講“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”時，出生率、死亡率和自然增長率三項(xiàng)指標(biāo)用下表具體的數(shù)字來分析讓學(xué)生更易掌握。

3.抽象數(shù)字直觀化分析。地理學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容用多種多樣的數(shù)字來表達(dá)，但一些抽象的數(shù)字難理解，難辨別。我們把這些數(shù)字直觀化分析，教學(xué)效果更好。

必修一“正午太陽高度角”的計算“H=90-緯度差”，緯度差實(shí)際是上是角度差，是該地所在緯度與該日太陽直射點(diǎn)所在的緯度差。但這些角度學(xué)生看不到摸不著，難捕捉，難計算。我們可以把它轉(zhuǎn)換為平面圖直觀數(shù)字。如，求北京（北緯40度）冬至日的正午太陽高度角。

我們用平面直角三角形ABC講解，先定直射點(diǎn)位置C點(diǎn)23°26′S，再定當(dāng)?shù)氐乩砭暥華點(diǎn)40°N，緯度差∠B=

|A-C|，正午太陽高度角∠A=90°-∠B，這樣通過抽象的角度數(shù)字轉(zhuǎn)化為直觀的平面數(shù)字就可以形成一個萬能公式，學(xué)生對此知識的理解也非常容易。

數(shù)字分析法是一個很好的教學(xué)方法，我們要在地理教學(xué)中合理地應(yīng)用它，把相關(guān)知識用具體數(shù)字進(jìn)行對比分析，讓地理知識變得更容易，更形象，更具體，讓學(xué)生更大效率的學(xué)習(xí)課本知識，達(dá)到高中地理教學(xué)的目的。更重要的是讓學(xué)生更好地領(lǐng)會這種方法，不僅要在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，還要會分析解決實(shí)際問題。