阿卜杜薩拉木·圖尼亞孜 章慶勇 羅瑩 祖麗皮艷·阿布力米特

摘 要：如何培養(yǎng)適應新時代需要、人民滿意的高質量、高水平醫(yī)學人才是新時代醫(yī)學教育的首要任務，也是醫(yī)用物理學教學的首要任務。為此，為了更好地提高醫(yī)用物理學實驗教學質量，文章以醫(yī)學類獨立院校厚博學院為研究對象，結合實際的教學工作對醫(yī)用物理實驗教學所存在的問題進行了剖析，并對醫(yī)用物理學實驗教學改革進行了初步探索。

關鍵詞：醫(yī)學類院校；醫(yī)用物理學實驗；實驗教學改革

醫(yī)用物理學是醫(yī)學類院校學生必修的一門公共基礎課，它包括理論教學與實驗教學兩部分。由于學生學習任務比較繁重，且相對于物理學課程學生更關心醫(yī)學類專業(yè)課程，對物理實驗課的重視程度較低，實驗教學效果也相對較差。針對此情況，教師在臨床、口腔和醫(yī)學檢驗三個專業(yè)中進行了調研，分析了存在的問題。

一、 存在的問題

醫(yī)用物理學實驗是醫(yī)用物理課程的教學重點，關系著醫(yī)學應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段醫(yī)用物理實驗教學中，還存在許多不足。目前所有的實驗都是驗證性實驗，驗證理論課上講過的物理理論，整個實驗教學過程非常死板。學生課前寫預習報告，在課上教師先講解，包括實驗目的、實驗儀器、實驗原理、實驗內(nèi)容和實驗步驟，然后給學生示范實驗過程，最后學生根據(jù)實驗講義上的步驟按部就班地來完成實驗，并完成實驗報告。筆者經(jīng)過調研并結合自身教學工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在這種實驗教學模式下學生的學習主動性很差，參與探究的環(huán)節(jié)很少，不去討論也不去思考，這樣不利于學生動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時，在問卷調查中學生也普遍反映做物理實驗沒有任何意義，他們認為做物理實驗就是在浪費時間，只是在機械性地重復實驗指導書上的步驟，對自己能力的提高沒有任何幫助。經(jīng)過剖析發(fā)現(xiàn)教師主要重視理論的教學，忽視了能夠培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性的實驗教學。在物理實驗教學的過程中，教師的教學方法過于單一，影響了學生的積極性。在整個實驗過程中，教師統(tǒng)一安排，學生都是被動地參與實驗，根本就沒有自主發(fā)揮的空間，這樣物理實驗教學是很難達到預期目標的。所以我們對實驗教學進行了改革，在醫(yī)用物理實驗教學中引入了“開放性實驗教學”，并在臨床等三個專業(yè)中進行了試驗。

二、改革

1.做法

實驗課教師先充分地考慮學生能力和實驗室環(huán)境，提出難度低，應用性、可操作性和可行性很強的一個開放性實驗題目，然后教學生如何查閱文獻，使學生提前熟悉進行科研的步驟，并對科研產(chǎn)生興趣。學生拿到題目以后，通過網(wǎng)絡資源和查閱文獻，寫出實驗方案，包括實驗目的、實驗儀器、實驗原理、具體的實驗操作過程和實驗的預期結果。最后經(jīng)實驗教師的批準后，進行實驗。學生可以自由組合，經(jīng)實驗教師批準實驗設計方案后，進行實驗操作，實驗完成后，撰寫完整的實驗報告并交給教師。教師對學生的實驗方案和實驗情況進行分析和評價，對實驗成功的學生進行表揚，對實驗失敗的學生指出實驗存在的問題，并教他們?nèi)绾渭m正。

2.效果

按照上述做法，對新疆醫(yī)科大學厚博學院2017級臨床專業(yè)、口腔專業(yè)和醫(yī)學檢驗技術專業(yè)進行了嘗試，結果學生的學習主動性提高了，對物理實驗的興趣有了根本性的變化。在開放性實驗教學中學生是主體，沒有現(xiàn)成的實驗講義，學生主動去看書、查閱文獻，并積極思考和歸納，結合實驗室條件提出實驗方案，加以實施，并對實驗效果進行科學的評價。開放性實驗教學給學生提供了自主發(fā)揮的空間，學生始終處于自主地位，從被動學習到主動探索，從被動動手到主動動手，學生的綜合實驗技能和基本的科研能力得到了一定的提高。

三、結論

通過本次醫(yī)用物理實驗教學改革，醫(yī)學專業(yè)的學生對物理實驗的興趣有了提高，學生的學習積極性、主動性均得到了較大的提高；學生的查閱文獻能力、解決問題能力、動手能力和科研能力均得到了提高。在今后的醫(yī)用物理實驗教學中，教師應根據(jù)學生的特點和專業(yè)培養(yǎng)計劃，設計更多的開放性實驗，更好地將科研與實驗教學結合，更有效地提高學生的創(chuàng)造力和科研素質，培養(yǎng)適應新時代需要的醫(yī)學類人才，是教師繼續(xù)努力探索的方向。

參考文獻：

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