王帥

摘 要：輔導(dǎo)員在高校思想政治（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政）教育中起到重要作用。對(duì)少數(shù)民族新生進(jìn)行思政教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是入學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，文章主要從少數(shù)民族新生在思政教育方面已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，分析引發(fā)問(wèn)題的原因，目的在于幫助高校輔導(dǎo)員解決問(wèn)題，助力少數(shù)民族新生在大學(xué)期間成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；新生；思想政治教育

一、少數(shù)民族新生出現(xiàn)的思政教育問(wèn)題

1.自我能力的欠缺

一些少數(shù)民族新生是來(lái)自教育資源相對(duì)缺乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，容易造成學(xué)生自我管理能力、學(xué)習(xí)能力不足、電子設(shè)備掌握不熟悉等問(wèn)題。以2017年高考為例，重慶市和西藏自治區(qū)統(tǒng)一使用全國(guó)卷二的高考卷，但是西藏漢族理科一本線(xiàn)426分，西藏少數(shù)民族理科一本線(xiàn)296分，重慶市理科一本線(xiàn)為492分。由于各省教育資源不平均，這就造成他們大學(xué)雖然考入同班，但是不同地區(qū)的學(xué)生水平不均，一些少數(shù)民族地區(qū)的新生在大學(xué)期間面臨的學(xué)業(yè)壓力較大。他們從原來(lái)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)等生成為班里的墊底學(xué)生，一時(shí)間心理難以接受，容易造成自卑心理。

2.人際交往能力弱

少數(shù)民族新生一般從小生活在少數(shù)民族聚集地，已經(jīng)有明顯的當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣，在其生長(zhǎng)過(guò)程中并未或者很少接觸其他民族。當(dāng)來(lái)到新的環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)校園后，極可能激發(fā)這部分少數(shù)民族新生強(qiáng)烈的民族意識(shí)，出現(xiàn)“抱團(tuán)”的現(xiàn)象。同時(shí)，不同民族之間也有不同的飲食習(xí)慣，在一間寢室中難免出現(xiàn)不同飲食習(xí)慣的少數(shù)民族新生。

二、高校輔導(dǎo)員對(duì)少數(shù)民族新生開(kāi)展思政教育的方法

1.加強(qiáng)少數(shù)民族新生適應(yīng)性教育

輔導(dǎo)員應(yīng)提前為新生開(kāi)展適應(yīng)性教育。適當(dāng)?shù)娜雽W(xué)教育在少數(shù)民族新生入學(xué)時(shí)尤為重要，提前讓學(xué)生了解學(xué)校制度、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境，以快速適應(yīng)大學(xué)生活。在新生入學(xué)之后，安排高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐跟新生班級(jí)進(jìn)行對(duì)接，旨在可以讓新生更快了解學(xué)校學(xué)習(xí)生活，也可以為新生解答生活學(xué)業(yè)上的困惑，規(guī)劃大學(xué)四年生活。同時(shí)，輔導(dǎo)員在工作中要積極走進(jìn)少數(shù)民族新生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和所想所思，全方面、全方位掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.樹(shù)立少數(shù)民族新生自信心，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力

輔導(dǎo)員應(yīng)讓少數(shù)民族新生意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)模式不同于高中“填鴨式”教育，大學(xué)更多的是自我管理、自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。少數(shù)民族新生需要快速去適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提前規(guī)劃大學(xué)生活。

同時(shí)，少數(shù)民族新生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，信息閉塞。此行遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)父母，他們往往會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。據(jù)此，輔導(dǎo)員需要抓緊一切碎片時(shí)間和他們進(jìn)行溝通交流，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)和困難。輔導(dǎo)員可以提前了解一下學(xué)生的基本情況，所在地區(qū)民族文化和習(xí)俗，在與學(xué)生交流時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和親切感，從而讓他們更愿意接受輔導(dǎo)員在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)其的教育和指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)少數(shù)民族新生人際交往能力

少數(shù)民族新生由于宗教信仰或者生活習(xí)俗與漢族學(xué)生的差異。與此同時(shí)，一些少數(shù)民族新生的漢語(yǔ)言掌握有障礙，容易造成學(xué)生內(nèi)向，無(wú)法快速融入到班集體中。這時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)中班干部的力量，組織班級(jí)“破冰”、集體活動(dòng)等，讓少數(shù)民族新生都可以展示自己的才藝，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

4.深入開(kāi)展少數(shù)民族新生思政教育

第一，輔導(dǎo)員應(yīng)在入學(xué)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，統(tǒng)籌做好意識(shí)形態(tài)工作，尊重民族個(gè)性化差異，包容多元民族文化，引導(dǎo)學(xué)生尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，了解少數(shù)民族文化生活，樹(shù)立正確的宗教觀(guān)、民族觀(guān)，遇到事情應(yīng)該積極面對(duì)處理。

第二，輔導(dǎo)員要主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行少數(shù)民族新生思政教育。借助微博、微信、知乎、嗶哩嗶哩等網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建班級(jí)學(xué)院的公共微信賬號(hào)，定時(shí)推送宣傳校園文化，民族文化活動(dòng)。將思政教育利用視頻、文字的方式，依托信息推送的功能，讓新生進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)和考試，潛移默化地做好新生的思想教育工作。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式，對(duì)學(xué)校所有的新生進(jìn)行思政教育，發(fā)揮示范性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭 好.高校輔導(dǎo)員如何對(duì)新生進(jìn)行思想政治教育[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（13）：131-132.

[2]張紅梅，陳新昌，劉新萍.論如何做好高校新生的班主任工作[J].河南教育（高教版），2017（12）：35-36.