蘇日梅

摘要：音樂(lè)教學(xué)是幼兒師范專業(yè)教育的重要組成部分，提高幼師音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)素養(yǎng)也是幼師音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)。鑒于此，本文將分析幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀并針對(duì)性提出解決對(duì)策，旨在推動(dòng)幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒師范 音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)方法 音樂(lè)素養(yǎng) 唱歌技巧

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）11-0111-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，直接將幼兒園音樂(lè)教育推向了一個(gè)嶄新高度，社會(huì)各界廣泛關(guān)注幼兒音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。新形勢(shì)下，積極探究幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及完善策略，具有重要指導(dǎo)意義。

一、幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

我國(guó)幼兒師范專業(yè)教育的整體結(jié)構(gòu)框架是在建國(guó)初期階段形成的，雖然經(jīng)過(guò)多次改革，但未從根本上改變大綱基本結(jié)構(gòu)。面對(duì)新的幼兒課程綱要和素質(zhì)教育新形勢(shì)，幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。幼兒師范畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力不足，專業(yè)口徑狹窄，他們?nèi)狈?duì)音樂(lè)教學(xué)的理解，教學(xué)水平很難適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒教學(xué)的需求。從整體上來(lái)說(shuō)，幼兒師范專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)大綱脫離實(shí)際、內(nèi)容陳舊，大部分課程的內(nèi)容理念都很落后，無(wú)法反映音樂(lè)專業(yè)的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和最新程度，課程內(nèi)容綜合性差，尤其是缺乏與自然、社會(huì)、人文等學(xué)科的交互。在專業(yè)音樂(lè)教學(xué)方面，無(wú)法緊跟幼兒教育改革發(fā)展的實(shí)際需求，缺乏先進(jìn)的理念指引，這就導(dǎo)致幼兒師范學(xué)校音樂(lè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)，教育時(shí)代感不足。

（二）教學(xué)方法方面

幼兒師范專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)授課制教學(xué)模式，教師將音樂(lè)基本理念知識(shí)、基本的聲樂(lè)、鋼琴等技巧傳輸給學(xué)生，學(xué)生每天進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)。在這種填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性越來(lái)越低，無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的快樂(lè)。特別是在唱歌教學(xué)方面，教師教、學(xué)生唱的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，部分學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展，尤其是在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面效果不夠理想。

（三）教師與學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)時(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)幾乎為零，很多學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)良好的專業(yè)音樂(lè)教育，整體音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱。只有少數(shù)學(xué)生有樂(lè)器學(xué)習(xí)經(jīng)歷或具備識(shí)譜能力，大部分學(xué)生在節(jié)奏和音準(zhǔn)方面存在問(wèn)題，有些學(xué)生甚至五音不全。另外，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，專業(yè)音樂(lè)教師不足、教師隊(duì)伍良莠不齊，這也影響了音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)完善策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

隨著人們生活質(zhì)量的提升以及教育改革的深化，社會(huì)各界越來(lái)越重視低年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)教育與藝術(shù)培養(yǎng)，對(duì)高素質(zhì)音樂(lè)教育人才的需求不斷提升。專業(yè)的學(xué)前教育音樂(lè)教師不僅要具備良好的歌唱、發(fā)音技巧，同時(shí)還要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定良好基礎(chǔ)。在新形勢(shì)下，必須加強(qiáng)幼兒師范音樂(lè)專業(yè)教育改革的力度，結(jié)合社會(huì)需求和教學(xué)需要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)定科學(xué)的課程體系，充分體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的師范性。在這一過(guò)程中，還需要加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的交互，從而為音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。其次，幼師師范專業(yè)的音樂(lè)教育也要尊重教學(xué)的行為主體——學(xué)生，教師不能簡(jiǎn)單的將教學(xué)目標(biāo)劃定為通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的識(shí)譜能力和唱歌能力，還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要作用，充分關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的真實(shí)進(jìn)步和情感體驗(yàn)。另外，為了更好地促進(jìn)幼師音樂(lè)專業(yè)教育的健康、有序發(fā)展，在具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還需要結(jié)合教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)靈活調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)方法更具科學(xué)性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程改革廣泛推進(jìn)的今天，幼兒師范音樂(lè)專業(yè)教育必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者建議可采用如下教學(xué)模式：第一，小組合作教學(xué)模式。小組合作是新課程改革的重要成果，通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組的方式，促使組內(nèi)成員之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行《森林里的小河》教學(xué)時(shí)，就可以利用小組合作模式進(jìn)行，教師可引導(dǎo)組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，小組成員之間共同探究拿捏不準(zhǔn)的音調(diào)，或?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)中遇到的困難反饋給教師。教師對(duì)不同小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總，然后在課堂上給予糾正。之后小組成員再次進(jìn)行該首歌曲的學(xué)習(xí)與交流，各小組成員都說(shuō)一說(shuō)這首歌曲中表達(dá)的思想情感以及旋律，將自己的內(nèi)心感受和情感融入這首歌的學(xué)習(xí)中來(lái)。這種教學(xué)模式不僅能促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還能全面提升音樂(lè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。第二，情景劇教學(xué)法。在幼師音樂(lè)教學(xué)中采用情景劇教學(xué)方法，一方面能體現(xiàn)音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力，一方面能有效活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生組織能力，故而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將音樂(lè)生動(dòng)化、形象化。例如，在《洪湖水浪打浪》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將這首歌曲擬人化，每個(gè)小組自主為這首歌編制一個(gè)場(chǎng)景，也就是為這首歌拍MV。學(xué)生們腦洞大開(kāi)，對(duì)稻谷、蓮藕、船兒等進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，也大幅度提升了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。第三，多媒體教學(xué)模式。在幼師音樂(lè)教育中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌時(shí)，可以在大屏幕上呈現(xiàn)一朵朵美麗的茉莉花、茉莉花的舞蹈視頻，讓學(xué)生在美輪美奐的舞姿以及絢麗多彩的茉莉花中感受到《茉莉花》的情感，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中提高音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

（三）強(qiáng)化唱歌技巧練習(xí)

在幼兒師范音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生唱歌技巧練習(xí)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生講授完善的音樂(lè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況訓(xùn)練學(xué)生的唱歌基調(diào)，全面提升學(xué)生的歌唱能力。例如，在腹式呼吸教學(xué)訓(xùn)練中，就可以指導(dǎo)學(xué)生觀看嬰兒呼吸過(guò)程中的腹部起伏情況，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握腹式呼吸的要領(lǐng)，促使學(xué)生用更長(zhǎng)的時(shí)間吸吐氣，增強(qiáng)學(xué)生的呼吸水平和運(yùn)氣能力。再如，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)嘴型的過(guò)程中，可以通過(guò)專業(yè)的五音示范讓學(xué)生知曉發(fā)音過(guò)程中嘴型的上下距離和口腔空間，從而保證學(xué)生音色的清晰和圓潤(rùn)。與此同時(shí)，為了更好地提高唱歌技巧的應(yīng)用靈活性和適用性，教師必須將教學(xué)技巧與教學(xué)理論兩者結(jié)合起來(lái)，用理論知識(shí)去指導(dǎo)唱歌技巧，用唱歌練習(xí)來(lái)驗(yàn)證和升華理論知識(shí)，使理論教學(xué)與技巧教學(xué)兩者相輔相成，不僅促使學(xué)生會(huì)唱歌，更能促使學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)，全面體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的師范性特點(diǎn)。

（四）全面提升教師綜合素質(zhì)

在新形勢(shì)下，必須加強(qiáng)幼兒師范音樂(lè)專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，全面提升教師綜合素質(zhì)。一方面，要加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)聘請(qǐng)專家、輪崗交流等方式加強(qiáng)教師專業(yè)技能培養(yǎng)力度，定期組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的科學(xué)研究能力，從而促使其更好地掌握幼兒園教育發(fā)展需求與學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；另一方面，幼兒師范學(xué)校必須嚴(yán)格把控新教師的進(jìn)入門(mén)檻，通過(guò)層層篩選的方式為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)吸引專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，從而更好地推動(dòng)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文以幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，從明確目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、唱歌技巧、教師綜合素質(zhì)等角度，詳細(xì)論述了幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)完善策略，從多角度入手，旨在全面提升幼兒師范專業(yè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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