吳桂華 鄒俊杰 王狄

摘 要：當(dāng)下，我國各大高校學(xué)生的思想品德和道德素養(yǎng)有待提升，對于大學(xué)生德、智、體、美、勞各項(xiàng)發(fā)展不均衡問題有待研究，因此，從大學(xué)生校園文化藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，如何提升大學(xué)生額藝術(shù)素養(yǎng)，及對藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，那就應(yīng)該將藝術(shù)課程納入大學(xué)生的必修課，重視藝術(shù)教育的課程建設(shè)，增強(qiáng)藝術(shù)課程的趣味性。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；校園文化；藝術(shù)水平

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）05 — 0140 — 03

藝術(shù)教育有益于提升大學(xué)生的思想品德和道德素養(yǎng)，更有益于大學(xué)生的心理健康和個(gè)性完善。在改進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)教育過程中，要提升大學(xué)生對藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，重視藝術(shù)教育的課程建設(shè)，增強(qiáng)藝術(shù)課程的趣味性。

一、強(qiáng)化大學(xué)生藝術(shù)教育的必要性

2002年5月23日，教育部頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》。在《規(guī)程》中明確指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)?！蔽覈?dāng)前的教學(xué)課程強(qiáng)調(diào)以人為本、提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段，它有助于提高大學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生智力開發(fā)智力開發(fā)和創(chuàng)造力，有益于大學(xué)生的心理健康和個(gè)性完善。在大學(xué)生群體中，普遍存在著藝術(shù)知識(shí)貧乏、藝術(shù)素養(yǎng)殘缺的狀況。無論是國家規(guī)范的還是當(dāng)前高等院校的實(shí)際情況來看，開設(shè)專業(yè)的藝術(shù)教育課程、對提升大學(xué)生藝術(shù)教育是非常必要的。

二、目前高等院校大學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

近幾年，隨著國家對各大院校公共藝術(shù)教育的重視，各個(gè)省份高校公共藝術(shù)教育也有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，但同時(shí)也存在一些問題。

（一）對公共藝術(shù)教育重視不夠

首先，各類院校對在校大學(xué)生的藝術(shù)教育的重視不夠，對資金方面投入不足；其次，各類院校普遍存在著專職的公共藝術(shù)教師人員匱乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年教育部辦公廳關(guān)于《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的通知》規(guī)定，一些高校公共藝術(shù)教育師資編制應(yīng)占學(xué)生總數(shù)的0.15%-0.2%，其中專職教師應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的50%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各個(gè)省份從事從事公共藝術(shù)教育的專職教師達(dá)到規(guī)定的院校非常少。

（二）在公共藝術(shù)教育的規(guī)劃，課程安排、師資配備、硬件設(shè)施等都有待加強(qiáng)

在20世紀(jì)90年代之前，普通院校的人文藝術(shù)類課程設(shè)置的就不是很多，主要有大學(xué)語文、公文寫作等。自1997年我國開始全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育以來，各個(gè)省份高校的人文課程以大學(xué)語文為中心向外擴(kuò)展到唐詩宋詞欣賞、中外經(jīng)典著作欣賞等，藝術(shù)類課程也擴(kuò)展到音樂基礎(chǔ)、民樂欣賞、交響樂欣賞、戲曲賞析、美學(xué)基礎(chǔ)各種電影電視欣賞等，他的成效主要還取決于各大院校師資力量是否配備完善、教學(xué)設(shè)備是否能夠滿足課程的需要，以及教育部門是否給予充分的關(guān)注。

各個(gè)省份的高校由于師資力量薄弱，多媒體教室不足，致使很多學(xué)生都只能在音樂欣賞和美術(shù)課程選擇其中一門，簡而言之，每個(gè)大學(xué)生不是都有機(jī)會(huì)受到音樂知識(shí)的培養(yǎng)，這種情況在相當(dāng)多的高等院校都存在。

（三）大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)亟待提升

目前，大學(xué)生中有相當(dāng)多的學(xué)生來自不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于我國當(dāng)前以應(yīng)試教育為主的現(xiàn)狀，在相當(dāng)多的農(nóng)村教育資源匱乏，師資力量分布不均，在廣大農(nóng)村的大部分大學(xué)生在大學(xué)前的教育階段中，音樂教育是缺失的。當(dāng)這部分學(xué)生步入大學(xué)時(shí)，藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)就顯得相對單薄，是他們感覺茫然。通過一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在各省份的各大院校大學(xué)生中，不認(rèn)識(shí)樂譜的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的89%；在大學(xué)期間，沒接觸過交響樂、沒參與過任何藝術(shù)活動(dòng)的大學(xué)生分別占85%、88%。許多高等院校的學(xué)生把大量的時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲、追電視劇或者追尋與自身年齡不相當(dāng)?shù)娜穗H交往、審美情趣方面，或者為了考研或者獲取各類專業(yè)證件而忽視了藝術(shù)素養(yǎng)的提升，這無疑也限制了很多人全方位的發(fā)展。追尋其原因，一是學(xué)生對藝術(shù)知識(shí)掌握的少，二是有些學(xué)校對藝術(shù)認(rèn)識(shí)不夠，對藝術(shù)教育重視不高。

因此，按照當(dāng)前的現(xiàn)狀，各大院校將藝術(shù)教育納入教學(xué)計(jì)劃和必修課程迫在眉睫，學(xué)生通過對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠使廣大學(xué)子們具備必要的藝術(shù)知識(shí)：可以開展各具特色的藝術(shù)活動(dòng)，形成良好的藝術(shù)教育風(fēng)氣。

三、提升大學(xué)生藝術(shù)教育的方法

（一）提升大學(xué)生對藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

各大高校的藝術(shù)教育長期以來不被重視，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。盡管國家教育部自1997年開始實(shí)行全面的素質(zhì)教育，推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展，但是在廣度和力度以及被重視程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比起西方國家還有很大差距。藝體教育是美育教育的重要組成部分。在近現(xiàn)代的教育科學(xué)中，音樂更是被認(rèn)為大眾化、更富有感染力的藝術(shù)形式和教育方式。20世紀(jì)90年代，美國就已經(jīng)把音樂、美術(shù)、舞蹈列為基礎(chǔ)教的幾門功課之一，作為德智體美勞全面教育的核心，可見，藝術(shù)教育在培養(yǎng)人才中的地位與作用。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)教育，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)教育的課程建設(shè)是提高各大院校的的藝術(shù)教育水平的、推動(dòng)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的核心。

1.明確教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱

首先，藝術(shù)教育課在課程內(nèi)容、課程學(xué)時(shí)數(shù)的確定上隨意性和主觀性很大；其次，在教材的選用以及考試分?jǐn)?shù)的給定上，也不是非常科學(xué)和合理的；教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱也不明確，教師上課的隨意性很大，甚至簡單模仿或照搬藝術(shù)院校的某些課程。因此，必須努力完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)方法，利用先進(jìn)的多媒體資源進(jìn)行教學(xué)并開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的藝術(shù)空間，使藝術(shù)教育達(dá)到提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的，從而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要手段。在校園文化建設(shè)中，開展多種形式的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，有助于提高大學(xué)校園文化的格調(diào)、品味，幫助大學(xué)生形成文明健康的生活方式，并起到陶冶性情、凈化思想、完善品格的作用，從而促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。

（二）注重大學(xué)生對藝術(shù)樹立新的理念

確立藝術(shù)教育的新理念，是時(shí)代的要求，是大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要。只有確立藝術(shù)教育的新理念，才能贏得藝術(shù)陣地的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)藝術(shù)教育的針對性和實(shí)效性。

1.由強(qiáng)調(diào)繼承性向強(qiáng)調(diào)繼承性與創(chuàng)新性并重轉(zhuǎn)變

藝術(shù)教育的新理念的價(jià)值取向，是從整體性出發(fā)，根據(jù)國家建設(shè)對藝術(shù)人才的需要培養(yǎng)出合格的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)黨和國家的整體利益。每名大學(xué)生都有發(fā)展自我的需求和要求。因此，藝術(shù)教育只有堅(jiān)持繼承性與創(chuàng)新性并重，既重視為社會(huì)政治服務(wù)的“工具合理化價(jià)值”，又不忽視塑造大學(xué)生完善人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面、和諧、自由發(fā)展的“目的合理化價(jià)值”，從根本上激發(fā)廣大大學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力，使之成為面向新世紀(jì)的藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的新起點(diǎn)和新動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)整體素質(zhì)的提升。

2.由強(qiáng)調(diào)發(fā)展共性向發(fā)展共性與個(gè)性并重轉(zhuǎn)變

個(gè)性是人性在個(gè)體上的表現(xiàn)反映，他是人們在生理、心理、社會(huì)性諸方面的一系列穩(wěn)定特點(diǎn)的綜合。個(gè)性作為人性的共同性與個(gè)體的獨(dú)特性統(tǒng)一，是人類自身成長的尺度，是人類解放程度的一種標(biāo)志。長期以來，由于個(gè)性的理解與把握不夠準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)共同性，抹殺差別性，忽視個(gè)性發(fā)展。社會(huì)發(fā)展證明，只有個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，才能開發(fā)創(chuàng)造潛能，生成創(chuàng)新能力。藝術(shù)教育的理念向發(fā)展共性與個(gè)性并重轉(zhuǎn)變，就是要注重大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，承認(rèn)差異，發(fā)揮自我，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性完美發(fā)展和全面素質(zhì)普遍提升。引導(dǎo)大學(xué)生積極地、從善的方面發(fā)展，是大學(xué)生成為真正自由獨(dú)立的、創(chuàng)造力的得到充分發(fā)揮的、獲得價(jià)值和尊嚴(yán)的、能創(chuàng)造性地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的個(gè)體。

（三）注重高校藝術(shù)課程新內(nèi)容的拓展

藝術(shù)教育的創(chuàng)新，概括起來就是教育內(nèi)容的拓展。教育的形式、方法和手段，都是為教育為客服服務(wù)的。藝術(shù)教育內(nèi)容陳舊落后，再好的形式、方法和手段也無法發(fā)揮作用。

1.擴(kuò)展知識(shí)含量

藝術(shù)教育作為大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要內(nèi)容之一，本身就具有知識(shí)運(yùn)用的綜合性。要拓展大學(xué)生的創(chuàng)造力，就要有“海納百川”的精神，善于從不同學(xué)科汲取有用的東西，形成豐富的知識(shí)底蘊(yùn)。如果把藝術(shù)教育比為炒好的一盤色香味俱全的菜肴的話，思想性就是肉食蛋白，知識(shí)性就是肉組織的調(diào)味品。盡管真正起作用的是肉食蛋白，但是如果沒有肉組織和調(diào)味品，單吃肉食蛋白，人們則食之無味，試想，如果藝術(shù)教育是失去肉組織和調(diào)味品的肉食蛋白的話，大學(xué)生又怎能愿意接受并從中受到教育呢？擴(kuò)展藝術(shù)教育的知識(shí)含量，就如同在肉食蛋白中增加色香味俱全的調(diào)料一樣，使大學(xué)生聽起來有勁，品起來有味，給人以深刻的哲理。

2.倡導(dǎo)積極心態(tài)

心態(tài)在很大程度上決定著創(chuàng)造力的發(fā)揮，積極地心態(tài)能促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性，進(jìn)而活動(dòng)效率。消極的心理狀態(tài)則阻礙大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，束縛大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。實(shí)施積極心態(tài)，要著眼于幫助大學(xué)生建立和保持一個(gè)樂觀向上的心境，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀豁達(dá)，愈挫愈奮、敢為人先、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)；引導(dǎo)大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的光明面，及時(shí)調(diào)整好自己的立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，鍛造光明思維品質(zhì)，提高心態(tài)調(diào)節(jié)能力。

（四）注重新方法的探索

藝術(shù)教育有方法、無定法。大學(xué)生的具體情況千差萬別、千變?nèi)f化，藝術(shù)教育的方法手段當(dāng)然也是千差萬別、千變?nèi)f化，藝術(shù)教育的方法當(dāng)然也是千差萬別、千變?nèi)f化。但教育方法必須體現(xiàn)創(chuàng)造力開發(fā)的基本要求，符合藝術(shù)教育工作的基本規(guī)律，具有可操作性。

1.由“問題”式教育向“開放”式教育轉(zhuǎn)變

所謂“問題”式教育就是以解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上存在的具體問題為中心來開展教育?！伴_放”式教育，則是著眼于大學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)性提升，設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，拓展藝術(shù)教育領(lǐng)域，豐富藝術(shù)教育功能，通過大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升和自身潛能的開發(fā)促進(jìn)其整體能力的提升由“問題”式教育向“開放”式教育轉(zhuǎn)變的基本含義就是：大學(xué)藝術(shù)教育以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，并以此為出發(fā)點(diǎn)，確定大學(xué)生藝術(shù)教育的切入點(diǎn)，通過提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)藝術(shù)教育的針對性和實(shí)效性。

2.由“灌輸”式教育向“創(chuàng)新”式的教育轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新性是人的本質(zhì)思維的最高表現(xiàn)，創(chuàng)造能力是人所具有的最寶貴的潛能。人的發(fā)展，最根本的標(biāo)志就是人的創(chuàng)造能力的開發(fā)。當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國家、一所大學(xué)發(fā)展進(jìn)步的靈魂。提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是大學(xué)藝術(shù)教育的最強(qiáng)音。因此，面向新世紀(jì)的大學(xué)藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須把培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作為重要目標(biāo)和核心內(nèi)容，建立“創(chuàng)新”式教育。要為大學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境，努力增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之具有開放的視野，改革的觀念和創(chuàng)新的追求。允許大學(xué)生對已有的知識(shí)和傳統(tǒng)條框進(jìn)行獨(dú)立思考，理性批判；敢于突破陳規(guī)，探索真理。只有推行創(chuàng)新式教育，才能為培養(yǎng)和開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)與條件，才能從根本上提高整個(gè)民族的創(chuàng)新力，才能增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)變化、承受挫折、堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)。

總之，高校藝術(shù)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的不可缺少的部分，為培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的合格人才，各大院校應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型的高素質(zhì)人才為主要任務(wù)，正視目前存在的問題，改變工作思路創(chuàng)新教育理念，制定科學(xué)新方案，促進(jìn)高校藝術(shù)健康、理性地向前發(fā)展。

四、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的意義

加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的目的在于提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過培養(yǎng)和提高大學(xué)生對藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可使他們了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，增強(qiáng)愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)教育，提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)在當(dāng)前就顯得尤為重要。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。

〔2〕國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。

〔3〕全國學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的規(guī)劃。

〔4〕岳昌君，高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析，2003—2011北京大學(xué)教育評論。

〔5〕李峰，大學(xué)生擇業(yè)期望現(xiàn)狀及差異性分析研究——人口與發(fā)展2012（4）。

〔6〕趙志川，論大學(xué)生就業(yè)競爭力及其提升，黑龍江高教研究。

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕